摘要：儿童是祖国的希望和未来,儿童的教育问题受到全社会的高度关注。由于受到来自社会、家庭、学校诸多因素的影响，一些小学生的言行违反了校规校纪成为了问题学生。作为一名教育工作者，我们有义务和责任帮助这些学生改掉不良习惯，纠正错误行为，为他们健康成长保驾护航。
关键词：问题学生 探究 转化策略
所谓的问题学生是指那些由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。问题学生常常表现为学习困难、厌学、经常违反班级学校纪律、不按时完成作业、经常顶撞教师、屡教不改、打架、欺负同学、上网成瘾、情绪失控等等。其实质是学生个体自律、自我控制、自我放纵等。加强对问题学生的转化是一个亟待解决的问题，是教育工作者义不容辞的责任。
一、问题学生的成因分析
1.家庭的影响是形成问题学生的内在原因
1.1缺少良好的学习环境。家庭中，有的家长爱玩麻将、赌博、酗酒，无形中给孩子以不良影响。笔者在调查中发现，家长空闲时玩麻将及玩纸牌近九成。有时家长手气不好，还会让孩子上阵换手气，家长赢了扔几块钱给孩子，输了训几句话把孩子赶走。
1.2家长不尊重孩子的人格。许多家长不尊重孩子的人格,不讲民主,不进行说服教育,管教很"严",常用错误的方法呵斥、讽刺、挖苦、各种方式的体罚、各种形式的强制,这种教育方式很容易使孩子产生逆反。
1.3在物质上过于溺爱孩子。近年来农村经济发展较快，很多家庭也富裕起来。一些家长和孩子内心深处在物质消费上有攀比心理，为了更好的满足孩子的虚荣心，有的家长在物质上尽可能的满足孩子的要求，而对学习却不闻不问很少关心。
2.学校教育的缺失是形成问题学生的客观外部因素
在实施教育的过程中，一些教师偏爱成绩好、懂礼貌的学生。而对于一些爱犯错、成绩差的学生则表现冷漠。由于不能一视同仁，因此加剧了这些差生的逆反心理，最终导致破罐破摔。
3.社会的不良影响是形成问题学生的又一外部因素
3.1不良的社会风气。如在街上走，随处可见到的是赌博活动。 “钓鱼”“摆水”“打麻将”“标分”是沿街“摆摊设点”这些活动直接刺激着孩子们的感观。
3.2不健康的书刊，影视及其他“娱乐”媒介活动。一些不健康的书刊,影视及“娱乐”活动对孩子的腐蚀也是很大的。
3.3读书无用论的抬头。一些家长目光短浅，只重当前利益，不顾长远发展。受家庭经济收入以及社会分配不公的影响，一些家长只想着学生以后能多赚钱，而不愿在教育上增加投入，再加上社会上的一些歪风邪气，他们只为读书根本无用。
3.4网络的影响。据了解，小学生上网多是为了游戏和聊天，中午和双休日是他们主要上网时间，他们都喜欢玩刺激游戏、甚至有的学生看黄色网页；上网费用主要来自父母给的零花钱，还有些同学甚至以学校捐款为由索要金钱来欺骗家长，有的向低年级小学生“借”。有的“网瘾”上来了，没钱上网而成为社会不良分子拉帮的对象，而误入歧途。
二、转化问题学生的策略
1.与家长勾通
班主任与家长“联手”教育学生，是学校教育工作中的一项重要内容。具体举措包括：
1.1定期召开家长会，在家长会上，班主任与家长共同研究改进教育方法，从而协调学校教育与家庭教育的关系。
1.2教师的家访。每次家访都要带有明确的目的，客观的向家长介绍优缺点，向家长诚恳地指出学生今后努力的方向。这样才能赢得家长和学生的尊敬和信赖。
1.3电话访问 。明确本次电话访问的目的，客观反映孩子问题。
1.4有条件的可聘请家教专家给家长上课。
2.教务处、德育处做教师与问题学生沟通的桥梁，树立问题学生的自信心
其实，每个问题学生都有自己的“闪光点”。如果教师能够让他们有自己的“用武之地”，他们也能体现自身的价值。如有的问题学生篮球玩得好，有的问题学生擅长乐器，有的问题学生有爱心……德育教师应与班主任，科任教师进行沟通，尽可能的给这些学生安排一些力所能及的任务，让他们对班级建设发光发热，逐步赢得师生的尊重。
3.政府有关部门加强周边环境的整治
为青少年健康成长、成才创造一个安全、文明的环境，有关部门需要继续加大对学校及周边环境整治的力度。要开展净化学校周边环境的治理工作，如沿街的赌博行为，非法经营的网吧、电子游戏厅、音像书刊点和各类流动摊点，依法取缔和收缴有害青少年身心健康的各类非法出版物。政府部门要加强廉政建设，不要让一些腐败现象、权钱交易直接或间接地影响下一代。
4.引导学生正确上网
教师要通过家长合理、科学安排好他们的上网时间和内容，尤其要跟孩子约法三章：一是控制上网时间。建议每周不超过2次，每次上网时间不超过2小时（针对沉溺网络的学生而言）。二是限制上网内容。在孩子每次上网前，一定要先明确上网的任务和目标，不迷恋于网上游戏，坚决不上黄色网站。三是准时下网。上网之前，根据任务量限定上网的时间，时间一到，马上下网，不找任何借口，不原谅孩子，不宽容孩子。
三、有关问题学生的思考与展望
1.“问题学生”的转化有一个过程
孩子多数心理活动是较隐蔽的，要探究孩子的“问题行为”的成因：一是要观察，二是要谈话，三是要调查，四是要分析。作为父母、教师应学点心理学知识，担当起指导孩子心理健康之责。
2.尊重问题学生的自尊心
每个人都有自尊心，从某种程度上讲问题学生的自尊心甚至比一般人还强些。由于种种原因，问题学生在心灵深处受到创伤，如：经常听到的是老师、家长的批评，很少受到表扬，同时成绩又差，因而他们十分自卑。在这种情况下，我们要真诚地去关心他们，用炽热的爱去激发他们的自尊心。
3.加强问题学生的道德认知教育
问题学生头脑中有许多错误的道德概念，如把破坏纪律，顶撞老师当作“勇敢”，把哥儿们义气当作“友谊”等。因此教师应正面引导，从教育层面帮助学生“拨乱反正”，树立正确的人生观、道德观、价值观。
总之，问题学生的教育应当受到全社会的共同关注。要想转化这些问题学生就需要社会、家庭、学校联手，为他们营造一个遵规守纪的育人环境并通过教师持之以恒的加以教育，只有这样才能实现预定目标。
参考文献
1. 单洪文 王文军 农村小学生家庭教育问题分析及策略研究 《青春岁月》 2019年29期
2. 岩有荣 当前小学生品德教育问题及其对策探讨 《学周刊》 2019年28期
3. 牛玉兰 浅析农村小学生教育问题与对策 《新课程》 2019年7期