摘要：家庭教育观念对小学生学习习惯有着重要的影响，前苏联心理学家维果斯基提出的最近发展区理论指出学生的发展可以通过成人和有经验的同伴达到潜在的发展水平，在学生的发展过程中家长和教师以及同伴发挥着重要的作用。心理学家皮亚杰提出儿童道德的认知分为三个阶段，对于小学低年级的学生来说，他们的道德认知处于他律道德阶段，需要规则和引导去约束他们的行为，这个时期的儿童对外在的权威绝对的服从，他们认为权威和规则是不可被更改的。因此，在这个阶段更加需要外在的力量引儿童形成良好的学习习习惯。错误的家庭教育观念阻碍小学生正确的习惯养成，也为孩子今后的成长起着消极的作用。
关键词：家庭教育观念；小学生低年级学习习惯；影响
国内学者孙云晓在《教育就是培养好习惯》中提出在孩子形成良好学习习惯的过程中，家庭的教育起着至关重要的作用，家长是孩子形成良好学习习惯的老师。一线教师李彩霞在《没有规矩，不成方圆--小学生良好学习习惯培养》中认为影响小学生学习习惯养成的重要因素有家庭环境的氛围以及教师的教学观点。
高英男在《家庭教养方式影响小学低年级学生学习习惯的叙事研究》中通过选取5名具有典型特征的学生作为研究对象，对小学生所在的家庭环境进行细致地描述，阐述学生的学习习惯与家庭环境和教养方式之间的联系。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出入学一、二年级的儿童是否能够养成良好的学习习惯和他们的健康状况息息相关，如果教师能够了解班级里的学生的身体健康情况，那么将更快地拉近教师和儿童之间的关系。另外，苏霍姆林斯基建议教师在儿童入学的时候召集家长，让他们更加关注儿童成长的环境。
一.家庭教育观念存在的问题
1. 正确的家庭教育观念缺失
许多家长望子成龙、望女成凤，希望自己的孩子有好的考试成绩，顺利地进入名牌大学，最后走向人生巅峰，有一个这样的目标并不是错误的，但也要结合实际情况，树立正确的家庭教育观念。不同的家长采取的教育方式完全不同，有些家长年龄大了才有孩子因此过分溺爱孩子，孩子提的要求都会满足，一切以孩子为先；有些家长过于严厉，对孩子生活学习的方方面面都有明确的规定，导致孩子缺乏独立的空间；还有些家长以成绩为重，成绩差就是一通臭骂，把自己积压的情绪全部发在孩子身上。尽管有些教育方式在短时间内是有效的，但对于孩子的心理健康却有了很大的伤害。低年级是孩子良好习惯形成的关键期，家长不正确的教育观念会塑造出一个以自我为中心的孩子，在集体生活中很难与他人相处到一起，不考虑集体中他人的感受，在学习和生活中遇到困难就求助于父母，甚至要求父母长辈帮助他们写作业，这种养尊处优的教育方式对小学低年级学生身心健康的发展是极其不利的，素质教育并不是把学生培养成为只知道学习，自私自利的畸形儿，而是希望从小培养他们独立的能力、自理的能力，帮助他们养成良好的学习习惯和生活习惯，这样在今后的生活和学习中孩子才能独当一面。
2. 家庭和教师没有形成教育合力
一方面家长觉得班主任老师日常管理工作和教学工作很繁忙，不愿意打扰老师的休息；另一方面家长认为教育孩子的生活和学习是班主任的工作，对于孩子生活上的小事甚至是孩子和同学之间的矛盾都要和班主任沟通，如果班主任处理不当就会恶语相向，导致家长和班主任老师的关系紧张。
在培养小学生良好学习习惯的过程中，要充分结合家庭和教师两个方面的重要作用，不断地提高家长和教师之间的沟通效率，全面地了解小学低年级学生在课前、课堂、课后存在的不良学习习惯问题。
二、家庭教育中帮助孩子养成良好学习习惯的方式
1.关注孩子的成长
良好学习习惯的养成需要时间，更需要家长的耐心，对于孩子目前存在的学习习惯问题，家长要以耐心的方式指导孩子，帮助孩子进行正确归因，鼓励孩子做出改变。在良好的学习习惯培养过程中，家长可以在开始的时候陪伴孩子共同完成教师布置的数学任务。当发现孩子书写姿势不规范时，进行及时纠正孩子遇到不懂的数学问题时，家长耐心地给孩子进行讲解，而不是直接告诉孩子答案。每个孩子都有不同的个性特征，家长要结合自己孩子的情况，有针对性的采取适合的家庭教育方式，家长可以和教师共同配合，帮助孩子共同制定时间计划表，引导孩子合理地运用时间，在孩子不知道如何安排或者没有结合自己的实际情况时，家长予以适当地帮助。大部分学生没有明确的时间观念，在完成作业的时候，一边写作业一边看电视，浪费了大量的时间，牺牲睡眠时间去补习作业，所以家长可以制定一个作业完成情况表，每天对他们完成作业的时间做一个记录，连续一个星期的时候制定一张折线图总结一星期内孩子的表现情况，在坚持三个星期之后，让孩子对于自己完成作业的时间有一个全面清晰的认知。对于有进步的孩子，家长与班主任老师沟通以后，可以召开一个小型奖励班会，奖励那些勇于改变自己的孩子。
2.家长与教师增进交流
家长可以通过面对面、打电话或者微信和教师进行交流和沟通，根据小学生的心理特点，通常喜欢告诉家长自己好的一面，不好的一面通常是瞒着不说。教师和家长不是对立的阵营，而是应该成为孩子树立良好习惯的重要引路人。教师没有太多机会了解学生校外的情况，家长只能通过孩子片面的描述了解孩子在学校的生活，因此家长要积极地与教师进行交流，积极参加家长学校，家长经验交流会等。只有增强与班主任老师的沟通，才能对孩子的成长有着全面且清晰的认识，才能制定适合孩子的学习方法和学习习惯的培养方式，才能及时地和教师进行反馈。
[1]李彩霞.没有规矩，不成方圆——小学生良好学习习惯培养[J].学周刊,2020(05):169.
[2]高英男. 家庭教养方式影响小学低年级学生学习习惯的叙事研究[D].宁波大学,2018.
[3]孙云晓.教育就是培养好习惯[M].江苏:教育出版社,2009.