摘要：在小学生时期，高年级是小学生思维能力养成的重要时期，同样也是关键时期。教师应当注重在课堂上的教学方式方法，以及加强对学生技能的培养，这对小学生成绩的提高，以及以后未来的全面发展至关重要。而应用题型是小学生在高年级阶段中的重要题型，同样也是数学教学工作中的重点和难点。因此教师在教学过程中，应着重加强学生在应用题方面的解题技巧，以此激励学生学习兴趣，提高学生学习能力。本文就培养小学生高年级学生应用题解题技巧进行概述。
关键词：小学高年级；应用题；解题技巧
一、引言
在小学阶段，是一个学生养成自己独特思维能力的关键时期，而数学在小学生的学习科目中，是一个需要具备一定思维能力的学科，数学思维的形成对学生的数学学习起着重要的作用，同时对学生整体思维能力的培养有着重要的提升作用。因此教师在教学过程中，应着重加强小学高年级学生的应用题解题技巧，从而提升学生的数学思维能力，进而提升数学成绩，为以后的综合素质全方面发展奠定坚实的基础。
二、加强高年级学生应用题解题技巧的必要性分析
小学生的思维能力还尚未构建完全，还存在很大不足，加强高年级学生应用题的解题技巧可以在一定程度上锻炼学生的思维能力，帮助学生构建思维能力，从而提高数学成绩，促进小学生的全方面发展。同时，强化思维能力在一定程度上可以帮助学生树立争取的价值观念，对学生的综合素质发展起到了推动作用。因此强化高年级学生的应用题技巧在小学的教育规划中是十分必要的。
三、培养高年级学生应用题解题技巧措施分析
1、强化小学生的应用题审题技巧
受小学生年龄限制，生活阅历等因素影响，小学生们的理解能力还不是很强，这就导致了小学生们在进行应用题练习时常常因为审题不清，而导致题目出现错误因此，要着重加强小学生在应用题的审题技巧。比如在小学生审题时，常常会遇到“增加了”、“增加到”、“降低了”、“降低到”这样的词汇，因为小学生的理解能力还欠缺往往理解不了具体的意思，这样就极大地阻碍了小学生对数学题目的理解程度，还会导致小学生将题目做错。因此教师要有意识的带领学生认识了解这些在数学中常常出现的词汇，甚至可以拿出一节课的时间来专门进行讲解。这样就能加强小学生在应用题的审题能力，从而提高做题的正确性，为其以后的答题过程中起到了切实有效的积极帮助。
比如，在“小明拿了10元钱去买圆珠笔，，买了一只圆珠笔花了2元钱。那剩下的钱可以买几只圆珠笔”这一题目的讲解中，教师要教会学生“剩下的钱”的含义，是指买完一只圆柱笔后还剩下多少钱，是10-2=8元，所以剩下的钱应该还可以买四只。同时，教师也可以利用这个机会，强化其他的相关数学词汇，以加强学生对应用题的审题能力，提高小学生的做题正确率。
2、教师应教会学生的争取的解题思路
每个应用题的解析，都有一个清晰的解题思路，只有思路清晰，才能工工整整的将答案写出来。因此，教师要针对学生的解题思路进行强化，以此培养学生拥有一个正确的解题思路，这样也可以锻炼学生的思维能力，同时提高学生做题的争取率。
比如，在“四年级一班的学生一起去植树，女生一共植树15棵，男生植树的数量比女生多8棵，问四年级一班的学生一共植树多少棵”这道应用题目的解答中，好多学生会很容易直接将女生的15棵与男生多出来的8棵直接相加，进而得出23棵的错误结论，这就是学生缺乏解题思路的一个典型例子。在解答这道题目时，教师应该教会学生正确的解题思路，求的是全班学生的植树数量，就是男生的和女生的植树数量加在一起，已经知道女生是15棵，所以下一步是求出男生的数量，比女生多8棵，就是15+8=23棵，这样就求出了男生的植树数量，然后男生和女生的相加，就是23+15=38棵，这样就很容易求出全班的植树数量一个是38棵。因此教会学生正确的解题思路对学生提高学习能力，提高做题的正确率有着重要的推动意义。
3、教会学生尝试一题多解，强化做题思路
在应用题的教学中，往往会有一个题会有多种解法的现象，因此教师要教会学生对一个题尝试进行多种解法，从而强化学生的思维能力，提升学生们的应用题技巧能力，从而提高做题的争取率，提高数学成绩。
比如，在上面提到的应用体中，就还有一个解法，男生的植树数量比女生多8棵，那就意味着男生的数量是多于女生的，那么就可以先让15+15=30棵，得出男生和女生植树相同数量的棵数，然后再以此加上男生比女生多出来的8棵，结果依然是38棵。这样，可以有效的锻炼学生的思维能力，强化学生的做题思路。只有学生们掌握了更多的解题方法，在以后的应用题作答中，才能做到稳而不乱，对学生数学成绩的提高也起到了积极作用。
四、结语
综合以上分析来看，强化高年级学生应用题解题能力对锻炼学生的数学思维，提高数学计算能力，以及学生以后的综合素质发展有着积极的作用。因此，在以后的数学教育教学中，教师应着重加强小学生的应用题解题能力，充分发挥学生的主观能动性，拓宽学生学习思维，只有这样，才能为学生现在成绩的提高，为学生以后的综合素质发展奠定坚实的基础。
参考文献
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[4] 曾想文.小学高年级数学应用题教学点滴谈(一)——正确选择单位“1”是解分数应用题的关键[J].课程教育研究.2014(04)
作者简介：梁琼玉，1978.09，女，汉，籍贯:广西罗城县小长安镇；学历:大专；现职称:中小学一级；研究方向:小学数学（部编人教版）。