摘要：学生的心理健康关乎其自身发展，高中阶段的学生即将接受更高等的教育，其心理健康水平更决定了今后的人生。而在生物教学中渗透心理健康教育具有可行性，生物教材中的教学内容也为心理健康教育提供了丰富的素材，教师在教学过程中应当结合高中阶段学生的身心发展规律以及教材内容，运用科学合理的教学方法对学生进行引导，实现知识与技能和心理健康的双向提升。
关键词：高中生物教学 心理健康教育 研究
引言：
随着社会的不断发展，人们在关注教育时，不仅关注教学质量，也关心学生的心理健康发展，高中生物教学中，以生物为研究对象，不仅为学生的未来学习打下基础，能帮助学生更加深刻的理解生命，在生物教学中融入心理健康教育，对学生具有重要的影响。不仅能帮助学生养成良好的心理品质，还能有效提高学生的学习兴趣，加强学生对生物知识的理解和技能养成，在此基础上使学生树立正确的人生观念，促进学生的全面发展。
1、高中生物教学渗透心理健康教育的原则
（1）结合教材内容
在高中生物教学过程中，教师要结合教学内容对学生进行心理健康教育，不能脱离教材实际，否则难以达到教学效果。因此，就是在对学生进行心理健康教育时，应当梳理教材，将教材内容和教学目标结合起来，帮助学生进行心理健康教育。
（2）结合生活实际
教育的最终目的是使人拥有解决生活实际问题的能力，因此，在高中阶段的生物教学过程中，教师要多为学生创设生活化的教学情境，加强教学和生活的联系，利用这种方式激发学生的学习兴趣，并且将心理健康教育渗透到学生的实际生活中，这样学生才能理解心理健康教育的现实意义，才能主动的将教材内容和知识深化。
2、高中生物教学中渗透心理健康教育的策略
（1）运用互动式教学方法
高中阶段的学生正处在身心发展的快速时期，自我意识较强，针对学生的这些身心发展规律，教师在教学过程中要把握学生的思想活动特点，梳理教材内容，将学生的身心发展规律和教学内容结合起来，在教学活动中和学生加强互动，了解学生现阶段的身心发展现实需求，并且利用课程教学对学生进行引导，从而帮助学生树立健康的意识，加强互动式教学方法的效果也要求教师尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，这样才能更好的了解学生现阶段的状态。
以人教版高中生物专题“生物技术的安全性和伦理问题”为例，就是在讲述“禁止生物武器”这一节内容时，教师在教学过程中，利用互动式教学方法，将教材内容和心理健康教育结合起来，在教学过程中帮助学生树立对生命的正确认识，并且组织了分享活动，让学生通过本节课的学习内容，分享自己对于生物武器的认知，在此过程中，教师针对学生的分享内容，了解学生现阶段的身心发展状态，了解学生对于生物技术的应用，并且在此过程中，帮助学生树立正确的价值取向，使学生的心理不断向着健康向上的方向发展，从而帮助学生树立正确的观念，促进心理健康教育。
（2）丰富课堂教学活动
教师的教学方法应当根据教学改革而不断改革，教学观念应当随着教师改革而不断转变，这样才能在教学过程中更好的向学生传授知识，帮助学生理解知识获取能力，但在实际的教学过程中，大多数教师为了让学生顺利通过“高考”，在生物教学中更多的应用讲述式教学方法，希望学生记住知识点，而要想在高中生物教学中渗透心理健康教育，并且取得良好的教学效果，就要求教师必须转变教学方法和教学观念，丰富教学活动，让学生在良好的教学氛围中加深认知。
以人教版高中生物“细胞工程”的专题教学中，在教学“动物细胞融合与单克隆抗体”时，教师运用多媒体教学设备，为学生展示了单克隆抗体在医学实践中的应用，运用视频的方式为学生展示了应用实例，帮助学生更好的了解本节课程知识，在此基础上，运用多媒体设备为学生介绍了动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展动态和最新的研究成果，从而帮助学生明确人们对生命奥秘的揭示，通过这样的方式，让学生树立正确的生命价值观念，从而，更好地指导自身的身心健康发展，树立远大的人生目标。
（3）深入挖掘教材内涵
高中生物主要以教材为依托，对学生展开自然科学的教育，从传统的意义上来看，高中生物中是理论知识教学，如果想要在生物教学中渗透心理健康教育，教师则必须挖掘教材内涵，梳理对学生具有教育意义的教学内容，在促进学生有效理解知识的同时,对学生进行心理健康教育。
以人教版高中生物“生物科学与农业”中的“现代生物技术在育种上的应用”为例，教师在教学过程中深入挖掘教材内涵，梳理了教学内容，为学生创设生活化的学习情境，在条件允许的情况下，带领学生组织了实践活动，在实践活动过程中，让学生了解我国现阶段的生物育种技术在农业上的应用以及利用过程中的困境与现状，在引导学生了解的过程中，培养学生的社会责任感，在关注转基因生物和产品引发社会问题的过程中，树立正确的价值取向，从而实现心理健康教育。
结语：
总之，在高中阶段对学生进行心理健康教育，符合当下学生的身心发展规律，在生物教学过程中渗透心理健康教育，则符合生物学科的特征，两方面都有其可行性。教师在教学过程中应当深入挖掘教材内涵，依托教材为学生创设丰富的教学活动，在教学活动中加强互动交流，了解现阶段学生的身心发展实际状况，进行具有针对性的教学，从整体上促进学生的心理健康发展，利用课程引导学生树立正确的人生观念和价值取向，培养正确的情感态度，从而体现高中生物教学中渗透心理健康教育的价值，使学生在今后的人生发展道路上有着良好的心理品质作支撑，能够为社会发展更好的贡献自身的力量。
参考文献：
[1]吴碧鸿,姚文强.高中生物教学中渗透健康教育的策略研究[J].名师在线,2019(02):84-85.
[2]王 勇,高中生物教学中渗透健康教育的原则及策略[J].名师在线,2019(07):41-42.