摘要：作业纠错是课堂教学的重要环节，它不仅能帮助和预防和矫正“学习误差”，端正学习态度，培养反思能力，还能促进教师教学反思，融洽师生关系。因此，教师要创造条件引领学生在练习中反思，在反思中订正，在订正中提高，最终实现学生的全面可持续发展。
关键词：学生；作业纠错；语文教学；
作业是学生巩固知识提高能力收获成功的平台，也是衡量教师教学效果的有效手段，更是师生交流沟通互动的重要渠道和桥梁。而作业纠错则是其中最重要的一环，它不仅能帮助学生预防和矫正“学习误差”，端正学习态度，培养反思能力，还能促进教师进行教学反思，融洽师生关系。作为一名初中语文教师，从作业布置批改等方面阐述如何更好的做好初中生的作业纠错工作。
一、合理布置作业是作业纠错的首要前提
（一）为了巩固教学内容，除了课堂教学以外，教师往往还要借助作业来检查，巩固教学中的重难点。但机械重复高耗低效的题海战术不仅加重了学生的学业负担，造成学生学习兴趣的低下。同时也造成了学生对作业订正质量的忽视，因此为了确保每位学生都能按时完成作业。并及时订正作业中的每一个错误。教师在布置作业时要忌“多”要“精”。要对作业的数量和作业的难度，知识点的分布等内容做到心中有数。这样才能保证学生既能按时完成并订正作业，又能巩固知识，还能在发展思维能力的同时，体会到成功的喜悦。
（二）关注学生个体差异，每个学生的感受能力、理解能力都存在差异，我在语文教学中坚持“让每个学生都有所收获”的原则。每天都会将本节课的作业按照难度等级分为基础作业型作业（必做题），提高型作业（选做题）和挑战型作业（选做题），教师可根据不同学生的不同学习情况，进行合理的布置学生的作业，这样不仅使作业布置更加合理化，更能增加学生的挑战精神以及学习热情。
二、认真批改作业是作业纠错的重要基础。
心理学家认为，积极的情感，在实践中能起到激励人们奋发向上的作用。批改作业是师生检验教学效果的重要途径和方法，也是对学生作业书写的一种尊重，甚至还能让学生感受到教师的才华、学识和修养，体验到民主的氛围，平等的交往和进步的快乐。因此，教师不仅要及时的批改作业，更要适时适度地写好作业评语和作业订正提示，增强学生对作业和错题订正的积极性。我一般会对学生的作业进行以下方式的批改：
（一）基础型作业的纠错评价：可以全班集体评议，给后进生充分的展示机会，让他们进行作业的初次评价；课后老师再全部批改，适当的时候可以学生互相批改。
既利于激发后进生的学习兴趣，树立他们的自信心，也有利于教师了解全班学生对知识的掌握情况。
（二）思维训练型作业的纠错评价：教师集体讲解，让学习程度好的学生在全班讲解自己的思维方式和思维过程。这样，不仅为中间生和后进生打开思路，活跃思维，并为优等生思维能力、语言表达能力的发展搭建平台。
（三）实践型作业的纠错评价：集体交流反馈和家长评价反馈意见相结合。这种评价方式既培养了学生的语言实践能力，也增强了老师与家长的联系，形成了家校合力。
这样，我们才能杜绝学生错而不纠的现象的发生。才能降低纠而不正的概率，才能让学生在纠错中感受到自己的进步，在纠错中体会到，知识的实际应用价值。这样，纠错也就不再是给学生增加负担，而是学生成长的一种需要，是学习的一种需要。
三、有针对性分析是作业纠错的根本条件
对于学生作业中出现的问题，我们教师要做到透过现象看本质，分析学生作业出现错误的原因。对于共性问题，我们一方面要反思自己的教学方式，教学过程中是否存在问题，另一方面要对学生作业进行有针对性的讲解。这样我们先从作业的错误入手，让学生明白错误的具体原因，再引导学生探究正确的解题方法，最后要举一反三，教会学生以后遇到这类题时，能够利用所学到的知识，自主解题，培养学生自主学习的能力。对于个性问题，我们可以进行个课后别辅导且有针对性的讲解，实现各个击破，让每个学生都能尝到成功的喜悦。
四、注重家校合作是作业纠错的有力保障
学生良好学习习惯的培养，如果仅着眼于学校之内，那注定是失败的。因此，我们应有意识地通过家长会，家校联系册，电话，走访，约谈等形式来加强与家长的沟通交流。这样不仅可以让教师随时掌握学生在家的学习习惯养成情况，同时，也可帮助家长了解自己孩子在学习上的特点。尤其是学习习惯上的进步和不足，以及当前急需培养的重点。如在日常的语文教学中，我就对全班学生做了如下要求：每次作业完成后要求家长签字并做批注，这样家长不仅可以督促学生认真完成作业，加强亲子交流，还能加强老师和家长的沟通交流，及时了解学生在家中和学校的学习情况。家校合作，及时发现解决学生的学习问题。
总而言之，作业纠错是语文日常教学中的重要一环，它完成了好坏，将直接关系到学生对知识的掌握情况。而且对于端正学习态度，培养反思能力。促进教学反思融洽师生关系等都具有重要意义。学习习惯的形成不是一蹴而就的，而是需要作为引领者的教师，千方百计持之以恒地加以培养监督，创造条件引领学生在练习中反思，在反思中订正在订正中提高，最终实现学生的可持续发展。
本文系：甘肃省酒泉市教育科学规划2018年度《培养我校中学生作业纠错习惯的实践与研究》课题（课题批准号：JQ[2018 ]GHB251）成果”