摘要：随着科教兴国和人才强国战略的不断推进，对中小学阶段的教育都提出了更新更高的要求。就小学阶段而言，我们日常教学应当注重对孩子进行素质教育以及培养孩子们全方面发展的能力。就小学阶段而言，进行小古文教学不仅能够帮助孩子们树立良好的审美观，而且有助于培养孩子们的内在潜质。本文我将就如何在小学高年段开展小古文教学所得出的经验与大家进行分享。
关键词：小学阶段；小古文；文化魅力
文言文作为千年中华文化的载体，蕴含了丰富的内涵。在小学阶段进行小古文教学，在帮助孩子们加强对文言文相关知识的掌握和应用的同时能够有效提升孩子们的审美能力和全方位的能力。
一、浅析小古文
古代人写文章时通常以文字基础，他们所写的文章就是现在所说的文言文，而小古文就是我们小学阶段数学的篇幅较为短小的文言文。因此，小古文具有篇幅短小、字义难懂、含义深刻三大特征。对于小学阶段的孩子们来说，学习长篇的文言文是相当困难的，所以小古文往往篇幅短小，例如《杨氏之子》、《伯牙鼓琴》、《两小儿辩日》等字数都在100字左右，它们所讲解的内容也较为简单。但小古文作文篇幅短小的文言文，文言文中的基本句式，常用虚词等的用法也存在于小古文中，因此字义较为难懂。文言文作为流传千年的文化载体，所表述的内容包含了古人的生活、情感等，而小古文虽然篇幅短小，但所包含的内容却很丰富。例如，《杨氏之子》通篇只有五十一个字，但却完整的讲述了一个九岁的孩子接待拜访者时的趣事，在夸赞他聪慧了同时也深层次地告诉了我们说话做事应行之有度，可谓是含义深刻。
二、浅析小古文教学的必要性与重要性
在小学阶段实行小古文教学，能够让孩子们在感受文言文魅力的同时学习并积累文言词汇和文言知识，为将来的学习打下良好的基础。
1.感受文字的魅力
古人在写文章时，十分注重用词，一篇好的文言文当中的用词值得好好的学习。例如，《伯牙绝弦》中“善”字，用处就十分精妙，既是整篇文章的字眼也表达了钟子期与俞伯牙的知心之情。当然，除却文中的精妙用词，文言文中所用的句式有极大的特殊性，而学习小古文能够让学生们学习文言文中判断句、省略句等基础句式，为以后的文言文学习打下基础。
2.体悟文化内涵
文言文作为流传千年的文化载体，所包含的内容包含了古人的生活、情感等多个方面，而小古文作为篇幅短小精悍的文言文同样如此。因此，在小学阶段学习小古文能够让孩子们充分地了解古人的生活，从而深刻地体会文化内涵，更好地培养孩子们的文化素养。
例如，《学弈》这篇文章讲述的是弈秋教导两个人学下棋的故事，我在为孩子们讲述了文章大意，然后引导孩子们懂得做事专心致志的道理，最后我为我为孩子们补充讲述了一些关于围棋的相关小知识。
三、小古文课堂教学方法
在进行小古文教学时，我们这应当结合小古文教学篇幅短小、字义难懂、含义深刻的特点来进行教学，充分激发孩子们的学习兴趣，让孩子们逐步从爱上古文学习过渡到积极主动的学习古文。
1.读是基础
俗话说“书读百遍，其义自见”，因此我们在进行教学时应当让孩子们多加朗读，真正实现从读通到读懂。首先，在进行教学时，我们应当为学生们进行示范朗读，然后让学生们进行逐句阅读。其次，我们让孩子们进行多次阅读，然后为孩子们解释文章中字词的读音和含义。最后，我们应当在孩子们理解文章含义的基础上，对文章进行断句，让孩子们有规律的进行阅读。例如，我在讲《学弈》一课时，为孩子们示范朗读之后，先孩子们进行了逐句阅读，然后为孩子们解释了“通国”是全国的含义，“善”是善于、擅长的意思等字词含义后，最后我告诉了孩子们文章中的断句为“弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？吾曰：非/然也。?”，让学生们再次进行朗读。
2.问是引导
在课堂教学中，我们应当从孩子们的角度出发，根据他们思索问题的方式通过课堂提问的方式来引导学生更深层次的理解文章内容。例如，在学习《学弈》时，我便在学习完整篇文章后问孩子们，“学习了这篇课文，你有什么感受”，通过这样的方式让孩子们懂得做事要专心致志。
3.学以致用
对小学高年段的孩子们来说，学习完小古文，如果不多加以理解和运用，那么孩子们可能过一段时间就忘记了。因此，在学习完一篇小古文后，我们应当让孩子们学以致用。我在教学完一篇小古文后，通常会要求孩子们以自己理解文章的角度出发，写一篇白话文，并且对文章进行一定的续写。当然，有时候我也会让孩子们在课堂上根据自己理解的内容，在全班同学面前进行相关表演。通过这样的形式，孩子们能够更好的理解文章内容并加深印象。
四、结语
在小学高年段开展小古文教学，我们教师应当充分把握小古文的特点，通过朗读、提问等的方式让孩子们感受小古文中的文字魅力，领略前面文化魅力，从而帮助孩子们树立良好的审美观，培养内在潜质。
参考文献：
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