英语原声电影在高中英语口语教学中的应用

发表时间:2020/4/3   来源:《教育学文摘》2019年19期   作者:曹清侠
[导读] 随着全球化的快速发展,英语作为国际上使用率广泛的一种语言,越来越受到人们的关注
        摘要:随着全球化的快速发展,英语作为国际上使用率广泛的一种语言,越来越受到人们的关注。同时,英语能力良好的人才,在社会上的需求急剧上升。但如何培养一名有着优秀英语能力的人才,高中英语教学环境,将成为一个重要的关键点。英语教学中,口语能力的表达是最为关键的环节。在课堂中使用英语原声电影资源,不仅能够为学生营造一个真实生动的英语学习环境,锻炼学生的口语交际能力,同时能有效帮助学生为未来的英语学习奠定稳扎的基础。

关键字:英语原声电影;高中英语教学;口语教学;

一、英语原声电影在高中英语教学中的现状

1.1中文为主,英语为辅
        在我国的高中教学课程中,有的学校教师力量雄厚,有条件可以进行全英语教学,对课文进行英文阐释,为学生营造出一个良好的英语学习环境。但有的学校英语课却是以中文为主,英语只做为简单的辅助。这样,以中文为主要方式的课堂学方式,让学生得到口语锻炼的机会少之又少。

1.2教学设备的差异
        由于我国面积广阔,内地和沿海之间的经济发展各不相同,因此每个地方的教育资源也有着较大的鸿沟。在一些偏远、欠发达地区,因经济发展水平低下、师资力量的匮乏,英语教学难以实现,多是利用中文为主要教导的教学模式,英语教学难免成为一纸空文。而沿海发达地区,多是利用多媒体广播、视频观看等方式进行教学,课后也能实现回放,轻松为学生打造出一个全英交流、沟通的良好环境。

1.3主观能动性的差异
        在我国现行的应试教育模式中,部分教师重点放在书面阅读上,重视卷面成绩,而忽略了英语口语教学的重要性,因此使学生越发忽略英语口语的重要性,并对之避而不谈;其次,由于学生的交流环境是中文,对英语的基础较为薄弱,即使能开口表达,也只能说出“中国式”的英语句子。加之教师不对学生进行引导与交流,导致部分学生对英语有着严重的厌倦情绪,认为英语口语能不说就不说,形成书面成绩漂亮而口语不行的“哑巴”英语。

二、原声电影在英语教学中的积极作用
        随着科技的日新月异,在教育教学中,许多新媒体技术得到了越来越广泛的运用。其中,多媒体技术的使用,更是走进了各大高校的课堂中。目前,英语原声电影资料作为一种被认证有效学习英语的方式,更是被广泛应用。在高中英语教学中,英语原声电影更是成为了一种声色俱全的教学新材料,以其集聚图像、字幕、声音于一体的优势,为高中学生创造了一个真实生动的学习氛围和现实世界。下面,笔者将从环境、听说、词汇、文化等方面,探讨英语原声电影对高中英语教学起到怎么样的积极作用。

2.1创造真实生动的语言环境
        俗话说,近朱者赤,近墨者黑。也就是说,选择好的学习环境,能够促使人积极向上求学。英语原声电影,有着最贴近人的现实生活、展现文化习俗以及凸显出人的社会年龄、履历等信息的独特优势,是一种有效传播文化的途径。在高中英语教学中,引入英语原声电影,可以创造出一个堪比现实生活的环境,让学生能够消除文化的障碍,从而融入其中,在潜移默化中学会英语口语表达,了解口语表达中的语音、声调、语境等的具体应用。

2.2锻炼学生的听说读能力
        英语是人类交流的重要语言之一,也是一门听说能力同等重要的主要学科。在英语教学中,单纯的听讲对考试虽然有着重要的帮助,但在英语口语表达中,听和说却是一方不可缺少的整体。因此,引入英语原声电影,可以让学生不但认真听,也可以反复说,还能进一步加强口语练习,做到听和说一点也不落下。而且,在复习听说的过程,学生可以模仿电影人物的语速、语调,以此来纠正日常英语用法的错误之处,为自己的英语学习奠定良好的基础。

2.3增加词汇量
        既然英语作为交流的工具之一,那么它的重要组成部分是词汇和词句。要想有效且快速地训练自身的听说能力,扩充和夯实自身的词汇量的是关键。因为在利用英语进行表达时,足够的词汇量才能满足自己遣词造句的需求。

英语原声电影的引入,对于高中学生来说,不能仅仅关注剧情,还要重视剧中人物的言语表达,从而发现其中的表达规律。其次,对于那些不明白、不清楚的词语,可以先记下来,然后查阅资料,跟老师同学交流。这样,英语口语以生动形象的形式展现在学生面前,很容易让学生激起新的学习兴趣,增加新的词汇量。

2.4了解英美文化,扩大知识面
        语言是文化的重要载体,是文化的一部分。不仅反应着一个民族的历史和文化背景,更蕴含着一个民族的思想、生活和思维方式。由此,学习英语,不仅要深知英语所展现出来的规律性知识,如语音规律、语法特征、词汇量变形等,还要深刻认知到使用英语作为母语的国家的文化背景。而英语原声电影,它所展现的不仅仅是故事,更是一个社会的现实生活、文化、思维方式。通过英语电影,可以更深入地了解使用英语作为母语国家的历史文化,让学生能够跨越文化障碍,了解不同异域文化之间的相同和差别。这样,在口语表达中,可以站在不同的文化立场上,了解词汇的真正含义,从而增加和扩大学生的知识面。

三、如何运用原声电影来提高学生的英语口语水平
        在一节四十分钟的英语教学课堂中,利用英语原声电影来培养学生学习热情,营造一个和谐轻松的环境,并通过多种方法来训练口语表达能力,这种教学方法无疑是成功的。但是,在短短的几十分钟内,选择英语原声电影作为教学工具之一,以此来提高和训练学生的口语。那是远远不够,还需要做一些准备。下面,笔者将对电影本身、教师、学生等不同角度进行分析讨论,以此来提高和训练学生的英语口语水平。

3.1选择积极有趣的电影
        如何激发学生练习英语口语的热情,一部优秀的英语原声电影无疑是加分项。但在纷繁复杂,形式各样的影片资源库中,如何选择一部优秀英语原声电影?首先,要选择那些剧情内容积极向上,富有正能量,表达方式是有趣搞笑或者科幻惊险的影片。除此之外,还需要有所选择地对影片进行删减,并结合教学课程,尽可能选择与教学内容相一致的片段。毕竟,选择英语原声电影作为教学工具之一,目的是为了培养学生的口语能力和提升词汇量的存储。如此一来,教学目标才能更好地实现,提升学生的口语能力才会达到事倍功半的效果。

3.2做好课前准备工作
        在高中英语教学中,在选择好一部优秀的英语原声电影后,老师的课堂准备工作,也是需要分类完成。例如,对于观看的电影,老师也需要制作关于电影的简单介绍,。只有这样,才能吸引学生的观看兴趣,达到提高教学效果的目的。其次,老师也要对影片中那些生涩难懂的词汇进行简单注释。毕竟在不同语境中,同一个词汇所要表达的意思,是大不相同的。而做这项准备工作,只因为高中学生储存的英语词汇量,尚不充足。最后,老师在选择影片的时候,最好是选择一些有中英文字幕的,以便学生在观看影片的时候,能及时通过字幕了解词语的语境以及语言意义。这样,通过潜移默化地记忆,能够帮助学生巩固教学内容和增加词汇的储备量。

3.3组织学生进行观看后的讨论
        实践出真知。因此,在课堂结束之后,老师应该及时组织学生,对所观看的原声影片进行恰当的探讨。反馈形式可以多样化,例如采用观后感、提问的方法,并且还可以尝试利用全英模式进行讨论,能有效提高学生对教学内容的理解程度,并最大限度地帮助学生增进记忆和增强口语锻炼能力。

四、结语
        综上所述,通过英语原声电影来进行教学,够有效辅助高中英语教学。在激发和培养学生英语口语表达能动性的同时,还能够有意为之地扩充和夯实学生的词汇量,让学生在日常全英环境下,有意识地训练和提高自身的口语交际能力和理解能力。因此,高中英语老师要多尝试各种方法进行有趣教学,并多利用英语原声电影等教学工具来辅助教学,以此增进和改善教学效果,帮助学生更快更好地快乐学习。

参考文献:
(1)宋洁琳.浅析英语原声电影在我国高校英语教学中的应用[J].《电影评介》.2009(20)
(2)冯秀茹、崔会拥.英语原声电影在高职英语口语教学中的应用[J].和田师范专科学校学报.2010(29)
(3)岳晨、李姝毅.大学英语口语教学现状及教学方法探析[J].中国科技信息.2012
(4)徐晓玲.浅谈英语原声电影在初中英语教学中的魅力与应用[J]. 疯狂英语(教学版).2017
课题名称:中学生英语口语能力提高的策略与研究
课题编号:L191425001
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