摘要：语法是学生完成英语学习的关键。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师要为学生搭建好基础学习平台，增强学生的语法能力。在课堂内教师要重视语法教学的重点内容，了解学生的基本学习能力，深入挖掘学生在英语学习中的潜质，构建优质的教学气氛，让学生掌握有效的语法学习方法，摆脱传统课堂教学模式的枯燥性，让学生通过日常语法学习探索知识内容，感悟语法学习的独特魅力，通过生动形象的趣味化教学方法，活跃语法教学气氛，让学生的语法学习效果得到提升。文章中主要分析了初中英语课堂语法教学的有效方式。
关键词：初中英语；语法教学；方法；探究；实践
前言：语法是学生完成英语高效学习的基础，在英语语言教学中占据重要位置。学生要掌握一定的语法知识内容才会帮助学生提高语法学习效果，提升英语学习时效性。因此，在初中英语语法教学过程中，教师要将先进教学思想与教学重点知识内容相融合，通过语法教学帮助学生了解英语学习的本质和特点，通过趣味性、互动性课堂教学模式的构建，挖掘不同环节的教学内容，从教学本质出发增进教学效果，让学生了解语法学习的基础内涵和意义，通过课堂教学的过程，让学生认识语法学习的意义，提升学习效率。
一、应用先进的多媒体形式，完善语法教学
教师在语法教学过程中，可以将多媒体教学模式与日常教学重点相融合，激发学生的学习欲望，拉近学生语法知识之间的距离，利用多媒体教学的工具性，让学生广泛接受英语语法知识，促进学生思维能力的提升及思考意识的不断活跃，让学生在课堂学习中感悟不同的语法知识，提升教学实效性。教师可以通过多媒体教学方法与语法教学的结合，让学生的学习质量得到提升[1]。
例如：在有关“一般将来时”的语法教学中，基本的构成方式是will/shall+动词原形，教师可以在课堂中应用多媒体完成举例，展示一个漂亮的小女孩，标注：This beautiful little girl is my sister. She is nine years old随后，展示一张一年后的图片，应用一般将来时表示小女孩明年将会是十岁：My?sister?will?be?ten?next?year.此基本方式是表示将来要发生的动作或存在的状态。或者在打算、预计、计划做某事或发生某事的教学中即为：be?going?to+动词原形，教师可以应用多媒体制作视频内容，完成举例：It’s?going?to?clear?up.We’re?going?to?have?a?party.初中英语教师应用多媒体教学会直接完善语文教学成果。
二、通过游戏引入，完善语法教学
游戏在初中英语语法教学过程中的应用，会与学生的兴趣特点相吻合。
游戏会构建轻松愉快幽默的学习气氛，使英语语法课堂的教学更加生动形象，摆脱传统教学模式的枯燥性，让语法教学与趣味性的模式相结合，激活学生的思维、巩固课堂中的教学气氛，让英语课堂的语法教学得到最佳成果。同时，让学生感悟到英语语法学习的独特魅力，完善语法教学过程增强教学实效性[2]。
例如：在“情态动词”的教学中，教师可以应用游戏方式，让学生掌握不同情态动词：can、could、may、might、must、have to 、ought to、shall、should、will、would、dare的具体应用方式。首先教师要为学生讲解不同情态动词的用法，在游戏中完成举例扮演一个需要帮助的老奶奶提问：Can you help me cross the road?扮演在商场购物：May I have a look？教师在游戏的趣味环境中完善语法教学，会直接增强学生的语法学习效果。
三、设置教学情景，完善语法教学
教学情境方法在英语语法教学中的应用，会保证学生在参与过程中感悟到语法知识与英语学习及学生自身能力之间的联系，让学生在教学情境中感受到自身学习能力及学习方法上的不足，教师可以通过语法教学过程，设置不同的教学情境，让学生在不同环境下完成英语语法学习，提升学习效率。初中英语教师运用设置教学情境的方式，也会让学生感悟到不同时态之间的关系性，让学生将抽象复杂的知识内容理解的更加透彻，语法学习效果更具实效性。
例如：在“特殊疑问句”的教学中，教师要首先教学特殊疑问词，随后在课堂中设置教学情境，展示不同特殊疑问词的应用场合如：设置“School opens”情境，面对陌生的教师学生会问：Who is he?面对陌生的教室学生会问：Where is the water fountain?面对新发的教材学生会问：What subject is this?教师应用设置教学情境的方式，会直接提升学生对特殊疑问词的应用率，在练习中让学生了解特殊疑问句，提升语法学习质量。
结语： 在英语课堂的日常教学中，教师不断优化英语课堂的教学过程，以不同的教学方法完善语法教学经过，在充分显示学生主体地位的过程中，让学生领略语法学习的本质，也让学生领略语法学习的内涵，认识到语法在完成英语课堂学习过程中的意义。教师要善于总结科学性的教学方式，不断提升学生的语法学习效率，为学生构建基础化语法学习平台，奠定英语学习基础。初中英语教师以生动形象的教学方法，完善语法教学的过程，有助于增进学生的学习实效性，满足学生的学习需求，增强学生的实践和学习体验。
参考文献：
[1]王欣.聚焦思维品质的USE模式在初中英语语法教学的课例研究[J].海外英语,2019(20):203-204.
[2]盛家驹.挖掘语法教学中的趣味元素——谈初中英语语法教学有效策略[J].名师在线,2019(21):67-68.
[3]韩进.以微见著 优化教学——新课改下初中英语教学微课的制作与应用[J].中国报业,2019(10):70-71.