摘要：近几年，素质教育理念与新课改得到不断推进，要求教师的教学理念也应该作出相应的改变。从小学体育这门课程来看，教师应该将教育重心放在提高学生的身体素质以及运动能力上。特别是近期新冠肺炎在全国肆虐，使得很多身体素质较弱的学生被感染，这样的疫情使得通过体育教学提高学生渗透素质的重要性得到凸显。以新冠肺炎的爆发为警示，小学体育教师应该积极参与到探索有效教学方法当中。本文就新冠肺炎警示下小学体育课堂教学效率的提升途径展开了一系列的探究。
关键词：新冠肺炎；体育课堂；教学效率；提升途径
前言：根据相关调查的结果显示，我国小学生在身体素质方面处于较低的水平，并且仍然在逐年下降。很多教师一味按照传统的教学方式开展体育教学活动，使得学生得不到充分的锻炼，缺乏终身体育精神，甚至逐渐失去参与体育锻炼的兴趣。因此，小学体育教师应该从自身的角度认识到此次新冠肺炎所带来的警示，结合小学生的年龄特点以及身心发育特点，选择合适的方法开展体育教学活动，以达到提高课堂教学效率的目标。
一、提高小学体育课堂教学效率的意义
首先，有利于提高小学生的身体素质。在近二个月中，新冠肺炎席卷全国，从根本上分析此次病情扩散较快的一个原因是国民身体素质普遍较弱，无法抵抗病毒。在小学阶段，体育课堂是带领学生进行体育锻炼的主要平台。以有效的方式开展体育教学活动能使学生的身体素质有所提高，从内在提高对病毒的抵抗力。
其次，有利于促进学生实现全面发展的目标。全面发展是现代教育发展所追求的一个目标。教育重心不在仅仅在文化课上，也强调了体育及艺术课程对培养学生形成核心素养的重要性。
最后，有利于培养学生形成终身体育精神。在新课改背景下，教育不再仅仅着眼于现在，而是放眼于社会和学生个人的未来发展[1]。培养学生形成终身体育精神成为了小学体育教育发展的一项目标。一旦学生形成终身体育精神，会在课后找到合适的机会进行自主体育锻炼，并逐渐将其内化成自身的一种习惯。
二、小学体育课堂教学效率的提升途径
（一）将游戏与体育教学活动有机结合
小学生的年龄较小，普遍对游戏具有较强的参与兴趣。结合这样的特点，小学体育教师可以尝试将一些体育活动以游戏作为载体呈现出来，抓住学生的注意力，使其在兴趣的驱使作用下主动参与体育活动。如果教师一味以带领学生进行体育锻炼为体育教学形式，很容易使学生产生枯燥感，更加认识不到体育锻炼对提高自身免疫力的重要性。因此，小学体育教师可以在课堂上通过开展游戏的方式使学生得到充分的锻炼[2]。
例如，教师带领学生进行到“蛙跳”的训练时，可以结合蛙跳的动作要领为学生设计一个“小青蛙要回家”的游戏，教师可以为每个学生发一个小青蛙的头饰，并在地上的不同位置画出大小不一的圆圈，作为荷叶，教师告诉学生现在快要下雨了，小青蛙需要快速的跳回家，学生分别从相同的起点出发，自己寻找合适的路线，以蛙跳的动作跳到终点，也就是小青蛙的家。通过这样的游戏比一比哪个小青蛙能在更短的时间回到自己的家中。在学生参与游戏的过程中，教师应该仔细观察每个学生的起跳以及落地的动作，并在游戏结束后，帮助学生纠正动作。在游戏中，能使学生感受到参与体育活动的乐趣，从而逐渐乐于参与到体育课堂活动当中，从而提高课堂教学的效率。
（二）积极组织学生参与合作训练活动
在传统的课堂上，教师作为主体，为学生设计体育活动的内容和训练方式，使得很多学生会将体育作为一项考试任务，感受不到其中的快乐，体育课堂的教学质量较差。在此次新冠肺炎爆发的启示下，小学体育教师应该转变自身的教学观念，将课堂交给学生，积极组织合作训练活动，突出学生在课堂中的主体性。这样的方式能为学生更好的营造轻松和谐的课堂氛围，使学生在互相讨论和训练中逐渐对体育课程形成学习兴趣，能真正得到身心锻炼。例如，教师带领学生进行到“足球”这个项目时，可以先以集体教学的方式为学生介绍一些足球的基本知识、动作要领以及简单的比赛战术等。以此为基础，教师将学生分成几个小组，并给予学生足够的时间和空间进行自主练习，学生之间可以进行互相探讨，以及指导。教师需要仔细观察每个小组的练习情况，帮助其解决自主练习中遇到的问题。每个小组合作训练完毕，由教师结合学生的训练成果展开详细的示范和讲解。
（三）根据学生体质差异开展个性化教学
在小学阶段的体育课堂教学中，教师应该充分考虑到不同学生的体质情况，并将其作为一项重要的参考标准开展体育教学活动。不同学生的先天身体素质以及锻炼习惯等方面都存在较大的差异性，如果教师一味按照统一的方式组织体育活动，会使得一些学生的身体无法负荷，一些学生无法得到充分的锻炼。针对这样的教学情况，教师可以尝试根据学生体质差异开展个性化教学活动[3]。教师可以将体育教学的内容按照难易程度、运动负荷量等方面分成几个层次，让学生进行自主选择。这样的教学方法不仅能使学生接受到具有针对性的体育教育，还能使其得到锻炼，促进体育课堂教学效率得到提升。例如，教师带领学生进行“篮球”这个项目时，涉及到投篮环节。在带领学生进行一些基础训练后，教师可以在场地上画出不同的投篮点，让学生自主选择投篮的位置进行练习，自主选择练习的时长和强度。这样的教学方式能更好的满足不同学生对体育课程的学习需求。
三、结论：综上所述，此次新冠肺炎的突然爆发不仅使得全民对体育锻炼的认识得到加深，也为现代小学体育教学带来了较大的启示，凸显出体育教学的意义。本文通过新冠肺炎警示下对小学体育课堂教学效率的提升途径展开的一系列探究，希望能为优化小学体育课堂教学效果提供一些参考。
参考文献：
[1]唐亚骏.探究式教学在小学体育课堂教学中的实践[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):196.
[2]王岩.创新小学体育教学方法,提高体育课堂教学效率[J].学周刊,2018(15):151-152.
[3]田艾令,郭娟.试论如何提高小学体育课堂运动训练的有效性[J].中国校外教育,2018(11):11-12.
[4]兰军.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].中国高新区,2018(07):128.