摘要：小学阶段是学生心理和意识形成的重要时期，小学阶段的教学承载着开发学生智力、培养学生创新思想的义务。因此，小学美术课堂的教学的重要性日益凸显，美术教师要改变传统课堂教学模式中的枯燥状态，积极尝试新鲜的教学策略，改变传统美术课堂中的教学风格，以学生为主体，运用趣味性的方式方法，激发学生的学习兴趣，增强学生在美术课堂学习过程中的认知，让学生在积极参与中接受到美术课堂教学内容的新鲜信息，强化学生的创造能力。文章中主要分析了小学美术课堂实现趣味性教学的有效策略。
关键词：小学美术;教学;“趣味性”;方式;探索
前言：素质教育思想在教育领域的盛行，使学校在日常课堂教学内重视对学生的全面培养，也使美术课堂的教学位置逐渐得到提升。因此，学校及学生家长应密切关注学生的美术学习成效，教师在课堂教学内也要善于结合实际教学需求、学生在课堂学习中的实际情况，探索趣味性教学方法，有效在课堂教学内落实先进思想体系，让课堂教学形成良性循环，促使学生在课堂学习过程中形成正确思想意识。教师可以借鉴不同地区的教学策略、总结方式方法增强教学趣味性，实现美术课堂中的教学目标。
一、设置教学情境，增强教学趣味性
美术课堂中的教学内容重视视觉效果的呈现，在课堂教学的过程中教师要重视对学生的想象能力和创造能力的培养。教师可以借助设置教学情境的方式，让学生在特定的教学情境中强化参与意识，在教学情境中培养学生的想象能力，保证学生在学习中增强思想体会，促进学生的全面发展[1]。
例如：在知识点“色彩大家庭”知识点的教学教学中，教师可以首先开展“彩虹、彩虹”的教学情境，利用信息技术在课堂中展示在风雨之后天空中出现彩虹的教学情境，全方位展示彩虹的颜色，从不同角度提升学生的观察能力。随后，教师可以在课堂中为学生展示花园中花朵的图片，花朵在阳光下会呈现艳丽的颜色，教师借助设置教学情境的方式，在课堂中展示重点知识内容，让学生掌握学习方式，丰富想象能力，直接提升课堂教学中的趣味性。
二、实施角色互换，增强教学趣味性
角色互换的教学方法会增进学生与教师在课堂内的互动，增进学生与教师之间的相互了解，教师学生之间相互转换角色会使彼此了解对方在课堂教学过程中所遇到的不同问题。因此，为增强小学美术课堂内的教学趣味性，教师可以通过开展角色互换活动，让学生主动参与课堂中的实践主题内容，以此增强教学趣味性，保证教学效果的增强[2]。
例如：在知识点“新朋友”的教学过程中，教师可以与学生在课堂内互换角色，让学生扮演教师讲解重点知识内容，可以首先指引学生通过自主学习方式对即将学习的知识点进行简单预习，随后在课堂内扮演教师角色，简单讲解知识点内容，同时可以让学生分享自己在生活中的学习方法、以及参与活动的不同状态，通过角色互换构建优秀氛围，增强教学趣味性，保证学生的学习成果。
三、开展职业表演，增强教学趣味性
美术教师在课堂教学过程中要依据学生的性格特点，根据小学生活泼好动的性格优势开展课堂中的趣味性教学活动，可以将生活中的不同职业引入美术课堂的教学过程，让学生在学习中增强体会，同时职业表演教学活动的开展会让学生感受到课堂教学的趣味性、感受到社会中不同职业的不同职责，让美术课堂的教学成果更具全面性，保证学生形成正确思想意识，让素质教育思想与实践教学过程相融合，增强学生的综合学习能力[3]。
例如：在知识点“形形色色的人”教学过程中，教师可以开展“职业表演”教学活动，首先在教学开始之前让学生汇报自己所要表演的职业，随后指引学生通过画笔和不同的材料制作服装或者是面具、袖章等，让学生在课堂中将自己诠释的职业演出来。教师可以为学生的表演制作小型的演艺舞台，让学生以走秀的方式增强表演欲望。教师通过上述方式会直接提升在教学中的趣味性，也会让学生在学习中高效掌握重点展示内容，也会在教学改革时期实现美术课堂中的教学目标。
结语：美术教师在课堂教学过程中对学生进行积极有效指导、开展趣味化教学策略、在保证学生的积极参与中强化对学生意识的培养，同时也使课堂教学的趣味性得到增强。趣味性课堂与开放性课堂教学模式相贴近，会让课堂教学更具效果，教师要通过经验总结和方式方法的尝试，在不断创新、不断发展的过程中，更新了课堂中的教学方法，让学生在美术课堂内的学习更具实效性，实现教学改革时期对小学生全面培养的教学目标。
参考文献：
[1]狄春香.站在课程高度促小学美术教学国家课程校本化实施——以数字化学习工具《中国画水仙花画法》为例[J].中国信息技术教育,2020(Z1):100-104.
[2]陈小琴.核心素养理念下的小学美术剪纸教学初探——以《剪纸喜花》教学为例[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):200.
[3]曾文庆.让美术课堂传递“美”——小学美术课堂提高学生人文素养的有效途径[J].名师在线,2020(04):85-86.