摘要：班主任在中学教育中起着纽带的作用，因此，既应该充分了解学生的思想动向，同时还应该及时同他们展开交流。另外，由于高中生的身心思想尚未完全发展到成熟阶段，因此，班主任十分有必要做好班级管理工作。此外，随着新课改的不断深入，学校教育越来越注重培养学生的核心素养，以此来推动他们获得全面发展，从而对班主任的管理工作也提出了较高的要求。基于此，文中重点分析了核心素养下的高中班主任管理策略。
关键词：核心素养；高中班主任；管理策略
高中班主任除了要向学生讲解知识，还要投入较多的时间与精力开展班级管理工作，以此来进一步培养学生的心灵素养。另外，随着新课改的不断深入，核心素养已经逐渐成为了高中教育教学的主要教学目标，因此，要想实现此目标，就应该要求广大高中班主任积极采用先进的班级管理模式，以此来调动学生的学习积极性，帮助他们形成良好的生活与学习习惯。基于此，文中针对核心素养下的高中班主任管理策略展开了分析。
一、高中班主任管理工作存在的一系列问题
（一）未重视学生的全面发展
就当前的大部分高中而言，均将学生的考试成绩作为评价一个班级好坏的标准，因此，出现了班主任单纯地重视学生学习成绩的现象，从而对他们核心素养的培养产生了忽视，最终阻碍了其获得全面发展。
（二）未加强心理健康教育
由于高中生需要应对高考，他们的身心均承受着较大的压力，因此，如果学生们的情绪不稳定，就较易导致他们在课堂教学中分散自己的注意力，或者是出现厌食、情绪低落等现象，甚至还会增加其心理压力。
（三）管理过于闭塞
班主任不仅要做好班级管理工作，还要辅助其他学科的教师开展教学工作。一般来讲，学生的大部分时间都在上课学习，并且在此时间内学生主要同任课教师展开互动交流，因此，班主任难以做到全方位监督。另外，任课教师常常认为班级管理与自己无关，完成教学任务即可，因此班级管理过于片面。
二、核心素养下的高中班主任管理策略
（一）树立以人为本的管理理念
基于核心素养的引导，必须及时创新班级管理模式。目前，以人为本的管理理念在各个领域的人才管理工作中得到了广泛应用，因此，高中班主任在开展学生管理工作的过程中也应该采用此种管理理念，以此来符合新课改的基本要求。也就是说，班主任不仅要关心爱护学生，尊重他们，而且还要制定出与他们的身心发展需求相符合的班级管理模式，以此来集中其注意力，让其积极地融入班级。
在实际开展班级管理工作时，高中班主任一定要将以下几项工作内容落实好：第一，教师应该充分了解学生的情绪和思想变化，主动与学生展开交流，以此来给予其深入引导，从而创建一种和谐平等的教学氛围，另外，还要鼓励学生发表自己的见解，并为他们提供针对性较强的教学管理帮助，制定出以人为本的教学管理模式；第二，倘若学生的心灵素养培养方面仍然存在着问题，班主任就应该立即同他们展开进一步交流，晓之以理、动之以情，让其完全体验到班主任给予自己的关爱。最后，班主任应该在尊重学生人格主观意识的基础上，给予他们正确的引导，帮助其从根本上打破错误观念的束缚，进而能够在无形中提高学生的正向思维意识。
（二）制定合理完善的管理计划
在开展高中班级管理工作的过程中，班主任应该制定合理完善的管理计划，以此来提升学生的自我约束意识，帮助他们形成良好的学习习惯。另外，核心素养背景下，高中班主任开展的管理工作一定要同学生的个人素养进行有机融合，从而培养出更多适应社会发展潮流的综合型人才[2]。比方说，当班主任对流动性班委会进行设定时，应该先构建相应的工作计划以及制度执行标准，此外，还需要与传统的管理模式相结合，对实施流程加以创新，以此来确保其能够根据前期计划的流程顺利实施。但有一点需要加以强调的是，计划必须体现出较强的柔性，要引导学生在进行自我管理时最大限度地调动自己的创新思维。当然，这并不是直接对管理流程进行改变，柔性只在其附加处有所体现，并且班级管理流程基本与传统管理模式相同，只有这样，班主任才能够帮助学生形成良好的学习与生活习惯。当确定完班委会的人选和相关事项以后，班主任应该根据委员的具体工作职能，定期对工作方法加以改进，从而让他们真正体验到委员会工作的实际意义，并推动其自主地参与其中。
（三）提升以身作则的管理意识
由于高中生并不具备较强的认知能力，缺乏丰富的社会经验，因此，无法树立正确的价值观和世界观，对于高中生来说，教师在他们的学习过程中发挥着榜样示范作用，也就是说，教师的一言一行均在潜移默化地影响着学生的言行举止。倘若班主任的行为举止非常标准，就可以作为学生学习的典范。所以，班主任应该全面落实言传身教这一教学方法，严于律己，并为学生制定德才兼备的良好道德准则。另外，核心素养背景下，还大大地推动了教师师德的发展，从某种程度上来看，要想提升班级管理效率，就必须要求教师为学生树立良好的榜样形象。对于高中班主任来说，其工作内容较多，既要管理班级纪律与学生的日常生活，同时还要为学生的学习给予适当地指导。由此可见，班主任肩负着十分重大的责任，为此，班主任一定要形成良好的道德操守，不仅如此，还要充分掌握大量的教学技巧。还有一点需要加以强调的是，在实际开展班级管理工作的过程中，班主任不管做哪件事情均应该严格要求自己，要想让学生不违反纪律，自己就一定要先以身作则；要想鼓励学生努力学习，就应该依托于自己的言行举止为他们树立良好的榜样，从而有助于推动其获得全面发展。
结束语：
综上所述，高中教育始终在我国的教育体系中占据着十分重要的位置，并且还是学生树立正确价值观和世界观的关键时期，所以，高中班主任十分有必要将班级管理工作落实好。另外，核心素养下，班主任所采用的班级管理模式还直接决定着学生性格的塑造。因此，在实际开展班级常规管理工作的过程中，班主任不仅要遵循以人为本的管理理念，而且还要不断地对传统的管理模式加以创新，以此来增强学生的自信心，提升班级管理效率。
参考文献：
[1]张海燕.浅谈新课改背景下高中班主任管理工作[J].课程教育研究,2019(5):197.
[2]王文学.新时期高中班主任管理工作创新策略分析[J].甘肃教育,2019(1):40.
[3]侯亚红.新时代背景下高中班级管理策略实践初探[J].基础教育参考,2017(23):29-31.