摘要：激励策略就是激发学生学习动机，在课堂教学中运用激发策略，不仅符合学生的心理特点，而且课堂教学的实际需求，充分的体现出了以人为本的教学理念。在激励教育中，学生的兴趣和自信心都得到了提升，充分的发挥出学生的主观能动性，激发了学生的潜能，有效的提升了学习的效率。基于此，本文结合实际教学，对初中物理课堂教学中如何运用激励策略进行论述，旨在以此来提升物理课堂教学的水平，促进学生的全面发展。
关键词：初中物理；课堂教学；激励策略
前言：经实践教学发现，很多学生都认为物理难学，参与物理学习的积极性不高，表现的比较消极。造成这种现状的因素，固然有物理学科自身的原因，但主要还是学生的心理和教学手段方面的问题。因此，为了能够有效的改变这种现状，教师需要从激发学生的学习积极性着手，而激励策略的运用就能够调动学生的积极性，使学生的主体作用得到充分的发挥。
一、建立和谐平等的师生关系
建立和谐平等的师生关系，是落实激励策略的前提[1]。以往传统的初中物理课堂中教师与学生之间的关系，较为紧张，这是由于受到了应试教育的影响。从学生的内心来讲，他们希望能够得到教师的尊重、认可、理解和关爱，希望教师能够帮助自己化解内心的困惑，从而和教师可以象朋友一样。因此，教师在实际教学的过程中，要充分的扮演好自身的角色，贯彻以人为本的教育理念，发自内心的关心和爱护学生，了解学生的实际需求，站在学生的角度思考问题，使学生感受到来自教师的关爱，从而走进学生的内心，建立平等和谐的师生关系。
另外，教学是师生之间的双边活动，学生是渴望和教师进行沟通交流的，但往往过分严厉的批评，分打消学生沟通的念头，使师生之间产生裂痕。所以，在和谐师生关系的基础上，教师把握好与学生之间交流的机会，运用风趣、幽默的语言艺术和具有激励的话语，为学生输送动力，增强信心，从而提升学生的学习质量。
二、设定激励性的目标
通过设定激励性的教学目标可以激发学生的学习动机，使学生的主观能动性得到充分的发挥[2]。教学目标是教师根据教学内容，结合学生的实际需求，在课前设定的，它为实施激励策略指明了方向。在设定教学目标时，需要从学生的实际出发，不能太高，否则会带给学生过大的学习压力，容易打出学生的积极性，也不能过低，那样容易使学生产生消极的心理，丧失学习动力。因此，在设定科学合理的激励性教学目标，是学生通过自身的努力可以实现的教学目标，从而使学生获得成就感并建立自信心。
例如，在教学《浮力》的相关知识时，教师设定的激励目标为：首先，通过学习使学生了解浮力的方向、施力物体和浮力单位，清楚浮力产生的原因及影响浮力大小的因素，理解浮力的计算方法，即阿基米德原理和称重法。其次，学会用弹簧测力计来测量浮力，初步掌握利用实验来研究物理问题，并能够归纳出物理规律的方法，培养学生分析、归纳、整理数据的能力。最后，结合教学引导学生重视科学方法，培养学生实事求是的态度，鼓励学生大胆探索科学真理。另外，目标的设定要具有层次性，不仅要照顾到学生的个体差异，而且还要难免促进学生的思维发展。
三、教学过程中的激励
教师要对教学的过程给予关注，及时的实施激励策能够取得极佳的教学效果[3]。在教学过程中实施激励策略的方式有很多，比如，情感激励，榜样激励和竞赛激励等等。下面作者就以竞赛激励为例，着重探讨一下激励策略的运用。通过开展竞赛活动，为学生营造一个竞争的氛围，利用学生的好胜心理和表现欲，来实施激励策略，使学生能够积极的完成学习任务。另外，激励策略运用于复习课是比较适合的，可以采用个体和小组合作竞赛两种形式，这样能够突破传统复习课堂沉闷的氛围，使学生的复习课变得充满生机和吸引力。
例如，在复习“光现象”的相关知识时，教师就可以根据教学内容，将“光的直线传播”、“光的反射”、“平面镜成像”、“光的折射”和“光的色散”中的知识点制定成为竞赛题目。比如，光的直线传播条件是什么？（2分）等等，然后，根据竞赛内容的难易程度来确定竞赛的形式，一般如查知识点比较单一、难度不大时可以开展个体竞赛，而如果知识点较多、难度较大时就可以用小组合作的竞赛形式。无论何种形式，都可以按照题目来设置抢答与必答题，并制定出相应的竞赛规则。竞赛激励策略的实施需要以公平性、及时性和适度性为原则，从而提升竞赛激励策略的实施效果。
四、运用激励性的教学评价
教学评价是实施激励策略的主要手段，贯彻于整个课堂教学当中，尤其是课未评价最为重要。在实施激励评价策略时，教师不仅要对学生在课堂学习过程中，值得肯定的表现给予激励性的评价，而且还要对学生的学习结果给予客观、准确具有激励性的评价。
结论：总之，激励策略的实施，使初中物理课堂教学充满活力，教师要对激励策略的运用不断的进行反思与完善，以此来提升激励策略的运用效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张红梅.激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索[J].科学大众(科学教育),2019(05):9.
[2]张志杰.激发兴趣 助力教学——初中物理提高学生学习兴趣的四点策略[J].名师在线,2019(12):57-58.
[3]李兴虎.初中物理教学中“弱势学生”激励策略[J].学周刊,2019(07):126.