摘要：现阶段的初中教育不断受到新课程改革的推进和发展，越来越多的教育工作者逐渐注重起培养学生的自我学习能力。但是目前由于大部分教学的教学观念中还存有传统的教育思想，其中的教育弊端也愈发凸显。而初中生物作为整个生物教学的初始阶段，更需要教师来认真对待。
关键词：信息技术；初中生物；研究策略
现如今的社会发展已经离不开科学技术的支持，而将科学技术和教育教学全面融合，也形成了的新型教育，如，微课、翻转课堂等等，这样就会让教育者逐渐意识到多媒体技术对课堂教学的重要性。但是，在运用这种教学方式的过程中，也会出现种种教学问题，这就需要教师不断分析产生这些教学问题的原因，积极转化以往的教学思想，逐渐解决课堂教学中运用信息技术的教学问题，从而实现高质量的课堂教学。
一、信息技术和实验教学结合，重点分析实验步骤
作为整个生物学习教学的初始阶段，初中生物教学本身带有生物教学中的科学实践和逻辑思维，同样，初中生物的课本教学中还有着许多的生物实验。但是，在目前的传统教学模式中，还是有部分的教师存在着传统的教学理念，在进行生物课堂实验教学中，通常只是由教师进行实验的过程，只为学生展示最终结果，并没有让学生切身感受到实验所带来的趣味性和实践性，同时也无法感知实际的操作过程。因此，教师可以运用信息技术为学生进行生物实验的教学。
例如，我们以教授《流动的组织──血液》这节课为例。为了帮助学生能快速并有效掌握血液的组成部分和观察，教师可以通过合理运用信息技术，将互联网中丰富的资源和生物教学的实际内容相互进行结合，把和生物实验有关的视频制成课件。当然，如果有基础的话，教师也可以自己进行实验的操作，并将实验中的各个环节保存下来，以便学生快速理解。如，教师在课前制作教学视频的过程中，将实验的具体操作方式和相关需要让学生注意到的事情，制作进去，并且说明这样做的原因和目的。在课堂教学中，展示给学生，让学生仔细观察教学视频中的实验操作方式。通过运用这样的教学方式，利用了信息技术的教学功能，不仅促进学生对于生物学习兴趣的提高，还实现了高质量的课堂教学。
二、初中生物抽象知识实体化，强化学生知识理解
初中阶段的学生正处于心理和个性发展的重要阶段，对于初中生物教学知识来说，多为抽象的，而这种抽象知识较为复杂，如果没有进行系统的讲解，无法让学生有效掌握其中的知识点。如果还在沿用以往的教学方式，让学生被动地接受、理解那些抽象的生物知识，这样无法真正理解生物知识、掌握生物原理，从而导致大部分学生认为生物的学习难度较大。因此，教师可以将信息技术运用到生物课堂教学中，将生物教学知识进行实体化，以便加深学生对于生物教学的认知，实现高质量的课堂教学。
例如，我们以教授《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》这节课为例。对于绿色植物的光合作用来说，这些都是日常生活中，我们经常能够听到的。但是如果不通过专业设备是无法具体观察到其结构和样子。因此，教师就可以利用信息技术，将绿色植物进行光合作用的过程，通过多媒体进行实体化。如，在课前备课的过程中，教师可以将关于绿色植物进行光合作的实验视频制作成视频教学。然后，在进行实际的生物课堂教学中，教师将这部分教学内容展示给学生，毕竟光合作用的时间比较长，教师可以通过剪辑的方式，减掉等待的时间，直接让学生观察之后的变化。通过运用这样的教学方式，可以增强学生对生物知识的理解和掌握，有利于实现高质量的课堂教学。
三、信息技术讲解疑难知识点，建立系统知识体系
对于初中阶段的学生来说，如果没有建立系统的知识体系，那么学到的生物知识将会是复杂、具有难度的。因此，需要教师在教学过程中，合理运用信息技术，将教学中的疑难点进行形象具体化，以便学生的学习和建立系统的物理知识体系，帮助学生理解加深学生的理解和记忆。这样学生才自然能够理清生物知识的脉络，构建系统的知识体系。
例如，我们以教授《神经系统的组成》这节课为例。在教师教授这节课时，学生对于神经系统组成相关知识点难以理解，无法有效形成系统的认识认知，也不能建立系统的知识体系。所以，教师可以结合学生的学习实际情况，设计神经系统组成的教学视频，合理设计教学过程，借助多媒体技术辅助课堂教学，以帮助学生完善知识框架。由于上节课已经给学生教授人体对外界环境的感知这部分内容，教师就引出神经系统的概念来进行课堂导入。然后，再通过多媒体图片功能展示神经系统相关概念图。在多媒体教学的过程中，教师从上节课内容的回忆导入神经系统概念，循序渐进地引导学生建立了关于神经系统的知识体系。但是在传统教学中，教师通常利用口语讲述神经系统的过程、结果，学生对神经系统的理解停留在书本和想象上，自然难以形成系统化的知识体系。采用多媒体教学后，知识通过图片、视频等载体形象地展示出来，教师引导学生归纳总结，则易于建立知识体系。
综上所述，将信息技术全面运用到初中物理课堂教学中，对于分析生物中抽象知识、实验的具体操作流程、全面提高初中生物教学质量都有一定的帮助。因此，教师需要合理应用信息技术，不要将此类教学当成唯一的教学方式。需要教师在运用信息技术的同时，不断提升自身的教学能力，更新新型的教学理念，才能充分发挥信息技术多带来的价值。
参考文献：
[1]路明立.多媒体教学在生物技术教学中的应用:以初中生物的教学为例[J].学周刊,2019（9）:131.
[2]索文堂.多媒体技术在初中生物教学的应用研究[J].才智,2018(34):171.