摘要：体育运动器材是体育学科教学中不可缺少的一个存在，一般来说，体育运动器材包含自制器材和学校提供的器材两种，而无论是哪种器材类型，在体育课堂中的有效应用，都能够提升学生的兴趣，发展学生的能力，建构实效体育课堂。
关键词：器材；小学体育；兴趣
体育器材是指在体育训练的过程中，帮助教师实现教育价值的辅助物品，能够有效地落实教学目标，保障学生的练习兴趣，不断提升体育学科的教学效果。但是，大多数的小学生由于年龄较小，对外界事物的认知经验也较少，因此并没有系统地掌握使用体育器材的方法，所以，在体育学科的教学中，教师应当以器材为工具，以学生为根本，真正地将体育器材用作教学的媒介，让学生在对体育器材进行操作的过程中，逐步完成对体育学科的学习。
一、自制体育器材
在体育课堂中，学生的人数要远远超过学校所提供的器材数量，经常出现许多学生共用一个器材的现象，以至于压缩了学生进行体育训练的时间，不能很好地体会到体育课堂的乐趣，也不能完成有效的练习。所以，教师可以突破传统教学结构，启发学生进行器材的自主制作，使得学生在“自力更生”中，能够弥补器材数量上的不足。同时，在这一过程中，学生也能够实现操作能力、创新能力的发展，逐步建立体育精神。
例如，在对学生教授跳高的运动中，教师就可以让学生进行“新式跳高杆”的制作。在以往的跳高课堂中，有一些教师会让学生使用橡皮筋来代替跳高杆，尽管能够减少学生捡杆的时间，缓解跳高杆紧缺的压力，但是，却不能真正地培养学生坚韧、勇于挑战的体育品质。所以，教师可以让学生将皮筋和跳高杆进行整合，形成新的跳高工具，如有的学生将跳高杆进行截取，并去掉中心的部分，使用橡皮筋来代替。在学生进行简易新式跳高杆的制作中，学生不仅能够提升自身的兴趣和动力，同时能够感受到练习过程中的挑战，以便在一次次突破自身心理安全防线中，提升练习的效果，增强自身勇于挑战的品质。
显然，教师组织学生进行体育器材的自主制作，能够有效地强化学生在课堂中的参与性，让学生体会体育学科当中的趣味性，使得学生在自主创造中实现综合素养的发展。
二、应用器材施教
无论教师组织学生进行体育器材的制作，还是直接为学生提供体育器材，其最终的教育目的，还是让学生透过体育器材的应用，实现体育运动能力的提升。所以，在体育课堂中应用器材时，教师也应当考虑学生的体育运动能力，以及体育学科的教育项目，为学生选择恰当的体育运动器材，使得学生能够在器材的辅助下，更好地完成训练的项目。但是，在为学生提供体育器材时，教师也应当考虑到体育器材的安全性，避免发生损伤学生的事故。
例如，在接力跑的教学中，教师先对学生讲解接力跑当中的注意事情，以及接力跑的竞赛规则等内容，让学生对接力跑有一个初步的印象。随后，教师根据学生的短跑能力，对学生进行组员的划分和人数的安排，使得学生保持每四人一组，且小组与小组之间的水平均衡。之后，教师对提供的接力棒进行检查，避免接力棒因为经常使用出现损角、凸起等问题，让学生在交接棒时发生划伤等事件。随后，学生使用接力棒开展竞赛活动，对于跑得最快的一个小组获得胜利。在这个过程中，学生不仅通过接力棒完成了训练的目的，同时能够在棒与棒的交替中感受到隐含的合作精神，从而提升接力跑运动教学的隐形教育意义。
在课堂中每一个元素的存在都是为教育所服务的，体育运动器材也不外乎于此。所以，教师应当为学生挑选适合的运动器材，让学生真正地从运动器材的应用中，提升体育运动的能力。
三、差异提供器材
多元智能理论当中指出不同的学生所具有的能力是不同，有的学生身体素质较强，而有的学生身体素质较弱，这些都影响了学生练习体育运动的效果，如果教师强制性地为学生提供同样的运动器材，那么学生最终练习的效果一定达不到理想的情况。所以，在指导学生进行体育运动的训练中，教师应当根据学生的实际身体素质以及体育运动的能力，为学生提供差异性运动器材，保障教学的实效。
例如，在排球的的内容讲解中，教师就可以结合学生的实际情况，为学生提供差异性的器材。在课堂中为学生提供排球前，教师先对学生的排球运动学习经验进行了解，从而认识到班级中哪些学生是具有排球运动能力的，哪些学生是从来没有接触过排球的。随后，对于已经具有排球运动练习经验的学生，教师为他们提供硬质排球，让学生在练习的过程中提升实战能力；而对于没有排球运动经验的学生，教师为他们提供软质排球，避免学生因为操作能力有限而发生危险。随后，不同的学生使用不同的器材开展训练活动，在自主练习中进一步提升排球运动的学习效果。在这一过程中，每一个学生都得到了与自身能力相符合材质的排球，能够有效地结合自身的情况展开针对性的训练，如拿到硬质排球的学生可以组织实战竞赛，而拿到软质排球的学生可以开展基础性训练，从而在反复练习中提升学习排球运动的实效。
总而言之，运动器材的有效使用，对增强体育课程教学的趣味性、促进教育活动的顺利开展，以及提升体育课程的教学实效中都具有积极的意义，所以，在之后的体育课堂中，教师也应当活用器材，真正地让体育课堂在器材的使用中大放光彩，实现高效施教。
参考文献：
[1]张红伟.试析新课标背景下的小学体育教学创新[J].纳税,2017(27):191.
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