摘要：初中数学课堂中的应用的教学策略是影响这一基础学科教学质量的重要因素。教师应当重视在数学教学实践中寻找更为有效的教学策略，并将这些有效的教学策略积极付诸于实践，以学生在这些有效教学策略应用下的具体课堂表现为重点关注对象，注重以提高学生的数学知识学习能力为教学目标。有效的教学策略是教师开展初中数学教学任务的基础，同样是教师需要关注的重点数学教学话题。行之有效的教学策略是教师希望在日常教学中能够成功获取的辅助教学方法。教师十分重视初中数学课堂中有效教学策略的实施情况。
关键字：初中数学；教学策略；师生互动；学习任务；基础知识
初中数学是学生需要重点学习的基础科目，它所包含的知识种类较为广泛，需要学生通过孜孜不倦地学习才能够深入掌握的基础知识。有效的教学策略能够高效提高学生学习数学课堂知识内容的效率，是教师高效完成数学课堂教学任务的基础教学手段。教师和学生同样重视数学课堂上所运用的教学策略。而有效教学策略的探索并不是一朝一夕就能够完成的教学工作，需要教师的坚持与努力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中数学课堂中的有效教学策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、增加师生互动
增加教师与学生之间的互动交流是一项有效的数学教学策略，可以有效活跃数学课堂上的学习氛围，增强学生关于初中数学知识的学习意识。师生之间的互动交流是学生学习数学知识的主要途径，不仅对提高数学课堂知识的教学效率有重要作用，而且能够有效激发学生学习数学知识的潜能。教师应当重视增加师生互动这一有效教学策略的应用，积极开展一系列课堂互动式数学学习活动，鼓励学生积极参与，与学生之间进行有效的交流与互动，主要以学习初中数学知识过程中遇到的问题为主题与学生展开交流与讨论，掌握学生学习初中数学知识的动态，及时发现数学教学方面存在的问题，开拓学生学习思维。
例如，在教授“单项式与单项式相乘”这一内容时，教师能够以单项式与单项式的相乘规则为教学话题与学生展开交流互动，以教材上的题目为例向学生讲解单项式相乘的方法，鼓励学生积极完成单项式相乘的学习任务。学生可以与教师交流互动计算单项式与单项式相乘练习题目过程中遇到的问题，询问教师自己遇到的问题该如何解决，深入掌握计算单项式相乘的具体方法。实践证明，教师可以通过增加师生之间的互动交流来提高学生学习单项式相乘这部分数学新知识的能力。
二、布置学习任务
布置学习任务是教师需要在每一节数学课堂上完成的教学工作。这是因为布置学习任务可以巩固学生所学习的数学课堂知识内容，是帮助学生复习数学课堂知识的有效策略。
教师在数学课程结束之前向学生布置相关的学习任务，符合初中数学教学的要求，可以帮助学生养成良好的课后按时复习数学知识的学习习惯，符合学生利用课下时间复习课堂数学知识的学习需求。学生需要严格按时完成教师所布置的数学自主学习任务，根据课堂上所学习的知识来思考题目所考察的数学知识点，在完成任务的过程中回顾这一节课程的主要内容，强化自身关于数学新知识的实践能力。
例如，在教授“直角三角形的判定”这一内容时，教师在向学生讲解了判定直角三角形的具体数学方法后，可以布置给学生判定直角三角形的练习任务，强化学生解决这部分相关数学知识问题的能力。学生在完成教师布置的学习任务过程中可以进一步掌握判断直角三角形的数学规则，通过实践提高自身判定直角三角形的基础数学能力，深入掌握这部分初中数学知识内容。
三、重视基础知识
教师应当重视夯实学生的初中数学知识基础，以此作为有效的数学教学策略来提高学生解答复杂初中数学知识问题的基础能力。学生在不断完成日常学习任务的过程中可以具备一定的数学知识基础，这是初中数学的重要教学目标，同样是教师需要重点关注的初中数学教学话题。高效的数学知识基础有助于学生更好地掌握数学的新知识、新内容，还有助于提高学生的学习效率，强化学生关于初中数学的自主学习意识。教师应当向学生积极宣传重视基础知识这一有效教学策略的重要性，在日常教学中督促学生关注自身数学基础知识的掌握情况。
例如，在教授“分式及其基本性质”这一内容时，教师需要向学生强调分式及其基本性质这部分数学知识的基础性，要求学生深入了解分式及其基本性质的数学知识内容，鼓励学生为解决与分式相关且更为复杂的数学知识问题积累解题经验。学生应当注重完成关于分式及其基本性质数学基础知识的学习任务，高效掌握分式的基础定义，在完成练习任务的过程中深入了解分式的各个基本性质。重视基础知识的学习是学生完成与分式相关学习任务的重要策略。
总而言之，初中数学课堂中有效的教学策略能够使得教师的日常教学工作事半功倍，需要符合班级学生的数学学习需求与特点。需要注意的是，教师应当根据日常教学情况与初中数学知识的具体内容来探索行之有效的教学策略，重点考察学生的学习状态，关心学生学习数学知识的真实情况。初中数学的有效教学策略有许多，其中增加师生之间的有效互动，布置学习任务以及重视学生的数学知识基础较为有效。
参考文献：
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