摘要：随着新课改的大力推进小学的教育模式也必须及时作出相应改变。而小学语文是小学阶段的重要学科，在这其中，小学作文又占有重要比例，但是小学生由于词汇量匮乏等问题导致写作效果不佳。所以老师在进行相关的写作教学之前，应注意对学生进行指导，鼓励学生能够阅读相关素材，讲述相应的写作要点。本文便对如何进行小学语文写作指导，进行了策略探讨。
关键词：小学语文；写作指导；阅读；策略探讨
如今教育改革正在大力推进，小学作为义务教育的基础，小学老师应该多加重视。而在这其中小学语文作为主要科目，更应被看重，在小学语文中，学生的写作是重中之重，但是我们发现由于学生词汇量有限，导致学生的语文写作能力进难提高，很多学生抓不住写作重点，所以老师在进行相关的写作指导之前，应该鼓励学生进行课前读书活动，使学生明白写作内容，一定程度上扩充词汇量。对此笔者提出了以下几种解决方案，希望可以为大家提供参考。
一、描述相关场景鼓励学生写作
在进行相关写作指导时，老师应该意识到小学生写作有难度，想象力有限，同时缺乏一定的自信，所以老师在讲述写作指导时，老师应该先对写作内容进行讲述，使学生了解方向，同时在讲述过程中，还需要及时的进行拓展，对相关场景描写进行指导，提高学生写作能力。
老师在让学生进行写作练习时，可以借助相关课文，进行讲述，比如老师说：“同学们，教育教学应该讲究知行合一，那么今天，我们不只要读还要着手写一篇知行合一的的作文。”通过课前讲述，使学生了解写作主题。但是老师也应注意有些学生由于词汇量有限，对如何描写秋天感到困难，这时老师便可以让学生阅读相关的语文教材里的文章《走遍天下书为侣》，学生们通过阅读，学习得知书籍的重要性以及实践的必要性，同时老师还可以借助相关信息技术，播放相关的视频以及图片，可以鼓励学生自主创作，学会文字整合，提高学生的写作能力。同时老师在学生写作之前，还可以给出相关范文，鼓励学生创作。同时老师还可以对学生说：“大家不必局限于素材，要敢于发挥自己的想象，结合自己的经历以及相关诗词通过类似的讲解，使学生开阔思路，为学生能够写出好的文章打下坚定的基础
二、利用语言激发兴趣引导练习
很多学生对写作感到厌倦，很大程度上那个是因为学生对此缺乏兴趣。我们都说兴趣是孩子的第一任老师。若想提高学生的写作能力，就必须提高学生的写作兴趣，而若想使学生感受到写作的兴趣，就需要老师将自己的语言，通俗化，幽默化，引导学生进行写作练习。
例如老师让学生写关于梦想的相关作文时，老师首先可以让学生阅读课文《梦想的力量》，对相关的写作技巧有一个大致的了解，随后，老师可以自身为例进行讲解。老师可以告诉学生：“老师，也有伟大的梦想”，借助相关的讲解，树立学生正确的学习观念，经过类似的讲解，使学生对相关的作文写作技巧有一个大致的了解，鼓励学生仿照相关句式，发挥想象力，自行进行写作创作，提高学生的写作能力。同时在这个过程中老师因为可以让学生进行讨论，适当交流意见，为提高学生的写作技巧提供方便。同时老师在学生写作时，还要予以相关的指导，对于学生写的较好的句子，应予以鼓励，培养学生的写作自信心，逐渐引导学生进行写作练习，同时老师还可以适当进行拓展，不断提高学生的自此运用熟练度，同时对于学生写作时的错误，也应及时进行整合讲解，减少写作错误。
三、鼓励学生阅读讨论发挥想象
要想从根本上提高学生的写作能力，就必须鼓励学生阅读。
学好语文是需要十分扎实的基础。没有庞大的阅读量，是绝对不行的。所以在进行相关的写作练习时，老师应该鼓励学生进行相关素材的阅读，为进一步锻炼学生的写作能力，老师可以让学生进行相关课文的续写，提升学生的写作兴趣。
例如老师在进行相关作文指导时，老师可以告诉学生：“大家通过学习《鲁滨逊漂流记》这篇课文，都知道并学习了一种精神，即坚持不懈，拼搏奋斗的精神。那大家有没有想过，如果有一天，鲁滨逊和他的仆人星期五，回到了文明社会，看到了外面的世界，之后的故事又会是怎样的呢？”通过相关问题的提出，激发学生的写作兴趣，鼓励学生发挥自己的想象力，进行写作，同时在这个过程中，告诉学生，要敢于打破局限，只有打破局限，开阔眼界才能看到不一样的世界。类似的还有在进行相关成语故事的描写时如《揠苗助长》，也可以让学生想象在宋国人庄稼荒芜的情况下，他将如何让度日，之后的生活又是如何的？老师要注意一定的包容性，及时保护学生的想象力，对于些许不合理的情况应适当宽容。
四、讲述相关梦想扩充写作材料
很多学生之所以写作能力薄弱，很大程度上是缺乏相应的写作材料。所以为解决这一问题，老师可以根据所要写的相关内容，为学生提供相关材料，拓展学生的写作思路。同时为与学生打成一片，老师可以自身为例子，讲述相关内容，营造平等的师生关系。
例如老师在让学生写梦想的时候，可以告诉学生：“我们大家都学过《梦想的力量》的相关内容，大家也总有一天是要长大的，大家是否想过长大之后要做什么？”老师可以率先讲述自己的小时候的梦想：“老师小时候，想当一名作家，但是后来想，若自己成不了作家，便把自己的学生培养成作家也算完成了梦想，所以做一名教师。”通过类似的课前讲解，营造平等的教学氛围，同时为开阔学生思路，老师也可以为学生提供世界名人的资料，使学生了解他们小时候的梦想，通过这种方式，不断拓展学生的写作思路，提高相应的写作能力，在讲述过程中，可以告诉学生：“今天的梦想，也许和你今后的不同，但是今天的梦想可以让大家在短期内不断为这个目标努力。”通过这样的方式，不仅可以提高学生的写作能力，还能提高他们的学习能力，一举两得。
五、鼓励学生进行课外阅读
此外在教学时，可以通过课前读说活动，有效的进行课外拓展，增加学生的知识深度，
鼓励学生进行课外阅读，为小学语文高年级的写作教学，创造便利条件，在教学时，老师可以借助教学内容，适当进行拓展。
例如老师在讲述《诗经采薇》的相关内容时，同时老师在讲述诗经的过程中还可以就诗经的文学常识进行讲述，例如全书共三百零五篇，所以又被后人称作诗三百，诗经的内容包含《风》，《雅》，《颂》三种，常用的手法有赋比兴，通过相关的课前讲述，拓展学生的知识面，同时使学生领悟古代先贤的智慧以及精神，培养学生文化自信，通过课堂的拓展使学生知晓中国文化的博大精深，还可以让学生仿照诗经，讲解相应的格式，锻炼学生的文字功底，为小学语文写作教学创造有利条件。
综上所述，课前读说活动与小学语文写作指导有效结合能够提高学生的写作能力，扩充学生的词汇量。而若想课前读说活动与小学语文写作指导有效结合，首先需要老师在课前讲述与写作内容相关的内容，使学生抓住写作重点；其次，老师还应注意语言的幽默性，通俗性，活跃课堂气氛；同时为扩充学生的词汇量，老师还可以鼓励学生进行阅读探讨，并且发挥想象写出相关内容；除此之外，在课前老师还可以鼓励学生发挥想象力，扩充相关材料，为提高学生写作能力，创造便利条件；最后，通过课前读说活动与小学语文写作指导鼓励学生进行课外阅读，拓展学生的知识深度，提高教学效率。
参考文献：
[1]王立国.课前读说活动与小学语文写作指导的结合策略（J）.作文教学探
究,2014,( 6 ).