摘要：语文，是学校教育教学的重要内容，也是人与人之间交流和沟通的重要手段，其在我们的生活中具有重要的意义和价值。本文从诵读教学、合作教学、情感教学这三个方面就高二语文有效教学策略进行研究。
关键词：高二语文；教学策略；诵读教学；合作教学；
对于高二的学生来说，其已经经过了一年的学习，对于学校生活和所需要学生的知识都有了一定的了解。教师已经带领学生完成了从初中向高中阶段的转变，也完成了一些基础知识的学习。高中阶段是学生成长过程中的重要阶段，学生的学习压力和教师的教学压力都在不断地增大。作为高二语文教师，一定要努力提升自身的教学能力，运用多样的教学方式来帮助学生获得更好的教育，提高教学的效率。
一、注重诵读教学
朗读，是学习语文的一种非常有效的方式和途径。但是，在紧张的高中学习阶段，教师往往因为时间的原因忽视了对于学生诵读的训练而直接带领学生进行文章的解析，这恰恰在一定程度上降低了学生学习的效率。任何事情的成长和发展都需要一个循序渐进的过程。同样，学生在文章阅读和理解中，也需要一个初步的认识和了解。诵读，就是学生学习的第一步。与此同时，学生在诵读的过程中必然会融入自身的情感，增强其人生体验和审美体验。例如，在《琵琶行》一课中，教师要让学生了解白居易以及其作品，并且让学生体会诗句中描写音乐的语言艺术。这篇文章是一篇非常有名的文章，其中以音乐将琵琶女和诗人联系在一起，蕴含了无尽的美感。教师要让学生通过诵读的方式来感受其诗句中的韵律美。在实际教学中，教师可以先给学生播放《琵琶行》的朗诵视频，让学生体会其中的情感。然后，教师可以给学生播放一些琵琶演奏的音乐，让学生真实的感受琵琶音色的独特性。在这些教学之后，教师可以让学生自由进行朗读，并且思考每一句诗的停顿和重音对于其情感的影响。另外，教师可以挑选学生进行分段朗读，并且让学生说出朗读的设计和自己想要表达的情感。通过这样的教学方式，能够帮助教师更加轻松而准确的进行之后的教学。
二、运用合作教学
小组合作，作为一种新型的教学方式逐渐受到了越来越多教育学者的欢迎和喜爱。学生在与教师进行交流和过程中，难免会感到有些紧张而无法达到完全的放松，这在一定程度上限制了学生思维的发展。然而，当学生与学生进行交流时，则会达到一种较为平衡的状态，其也能够互相交流彼此的想法。作为高二语文教师，可以运用小组合作的教学方式，来让学生针对某些与教材相关的问题进行探究，从而帮助学生深入地了解文章内容。
例如，在《劝学》一课中，教师要让学生在学习中掌握和积累一些文言实词、虚词等的用法，并且帮助学生了解学习的意义、作用和态度。荀子所写的文章说理性较强，其逻辑也较为严密，具有一定的思辨性。在实际教学过程中，教师可以带领学生了解作者的思想和成就，并且引导学生初步了解文章的大致内容和结构。然后，教师可以将学生以4人为小组进行分组，并且让学生思考和讨论“本文的中心论点是？”、“作者是从哪几个角度论述中心论点的？”、“文章中每组比喻有什么含义？”等问题。学生在听到教师的问题之后，必然会展开热烈的讨论。通过这样的教学方式，教师能够帮助学生更加深入地了解文章的思想内涵和内在价值。
三、增强情感教学
情，是文章写作的源头。当我们在面对某些事物时，内心产生了某些情感的触碰。然后，我们将这种情感用文字的方式记录和保存下来，就成为一篇文章。所以，语文教材中所选用的文章都是情感的体现。与此同时，当我们在阅读这些作品时，也会产生一些情感，从而达到与作者的情感共鸣。所以，教师在教学中一定要注重对于学生的情感教育，激发学生内在的情感因子探究文章的情感内涵。例如，在《雨霖铃》一课中，教师要让学生体会词中情景交融的艺术特色，感受其中的凄清意境。在实际教学过程中，教师可以以“同学们，在我们人生的旅途中总是要经历一次又一次的别离，踏上一个又一个的旅程。你印象最深的一次别离时刻是哪一次呢？当时是怎样的感受？”作为导入，让学生述说自己的体验和情感。然后，
教师可以先给学生播放《雨霖铃》的朗读音频，让学生说出这首词的感情基调，体会其中哀婉、悲伤、凄清的意境。在学生初步感知文章之后，教师可以让学生根据其中所描绘的景象体会诗中别前、别时、别后的情感，进而让学生感受其中的别离之情。
综上所述，随着社会的不断发展，高考一直是人们所关注的热点。在学习的过程中，学生难免会遇到各种各样的问题，而不知道采用何种方式去解决。在这种情况下，教师一定要以学生的角度进行思考，帮助学生解决学习中的困难和挑战。作为一名教育工作者，要努力学习先进的教学理念，勇于创新新的教学方式，助力每一位学生都能够在高考中取得优异的成绩。
参考文献：
[1]许广云.新课程改革下高中语文有效教学的策略研究[J].读与写(教育教学刊),2014(11):105-105.
[2]王峥,WANGZheng.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].科教导刊,2016(21):138-139.