摘 要：网络阅读走进语文课堂，就像给语文课堂教学插上了翅膀，学生学得主动、快乐，教师教起来轻松自如、课堂效果事半功倍，使网络环境下的语文课堂焕发出无限生机。
关键词：网络环境 小学语文 阅读教学
现代社会,随着科技飞速发展, 电脑多媒体等现代教学设备的使用，已成为提高语文教学质量的有力工具。网络技术的教学显示出强大的生命力，它已成为学生自主学习与个人综合能力发展的平台。小学《语文课程标准》指出:"教师应当密切关注现代信息发展的程度，它是推动语文课程变革和发展的有力载体。在这个过程中,教师和学生同时得到信息量,教师只是接受,但学生的创新能力和信息能力必将得到锻炼，网络阅读走进语文课堂，就像给语文课堂教学插上了翅膀，学生学得主动、快乐，教师教起来轻松自如、课堂效果事半功倍，使网络环境下的语文课堂焕发出无限生机。具体表现为:
1.重视指导，入情入景, 掌握方法。
在网络环境的帮助下，小学语文阅读的教学方法也在更新，从之前枯燥的纸张转变为趣味横生的图片文字、音频文件和视频文件。教师在课堂上指导读书方法，如：“精读法”、 “浏览法”、 “多媒体示范朗读法”，让学生在阅读中遇到不能理解的问题时，都可使用网络手段对相关知识点进行查找，然后品味文章优美语言，感悟文中人物的情感。在网络环境中，音乐以独有的美感美化我们的课堂教学，激发渲染着气氛，使学生在唯美的情景中，思维、情感达到最佳发展状态，从而获得较好的学习效果。同时，教师在使用中把握时机引领学生进入学习情境，并培养他们勾、画、圈、点、批、记的习惯，品词评句的习惯使课文的阅读成为美的阅读。
2.做好课内外阅读引导。
作为语文教师，我们的教学不单单是一学期教二十几篇课文那么简单，而重要的是学生掌握课内阅读，并且指导学生进行课外阅读。通过课内的学习，教师要重点指导学生阅读的方法，培养学生阅读的兴趣。从而把学生的阅读从课内引向课外。由此可见，课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的延伸和拓展，要由课内带动课外，以课外来丰富课内，以强化课外阅读的功效，让学生得以在课堂上展示课外阅读的本领。从而更加激发学生的阅读兴趣。例如，学了《去年的树》就让学生去读科幻故事、童话故事，绘本故事，比较感兴趣；学了《猎人海力布》，就让学生读民间故事，讲述民间故事，并且丰富故事情节。只有我们协调好课内与课外的关系，使两者完美的结合，才能促进学生的身心发展。
3.读写结合，感悟文字魅力。
课内外阅读要链接好，离不开阅读积累。在大量的阅读基础上，学生的良好语感也在逐步形成。随着阅读兴趣的提高，学生触景生情，他就会拿起笔写下此时此刻的感受或心得，相信对于作文底子薄弱的学生来说，教师这种“润物细无声”的教学方法很有效果。学生的写作建立在大量阅读的基础上。教师可通过多媒体出示一些优美四字词语或短句子，既达到了积累好词佳句的作用，又间接地指导了学生的写作方法。
网络阅读的信息表现形式更是强化了学生的阅读需求，促进了多元化多角度积极地学习探索。学生的语文素养也逐步得到了提高。
4、展开讨论，突显个性。
网络中便捷的论坛形式更可以促进学生彼此之间的交流。使得学习不再是一个干涩的过程。我们可以不受地域限制共享网络资源，我们也可以随时把自己的阅读随想发布到网上供大家讨论、交流。当学生把自己个人理解的阅读感受体验分享以后，教师就要组织学生进行交流，这既是满足学生的表达欲望的需要，也是给其他学生以启迪的需要。在网络环境下的阅读，学生不但可以根据交流内容进行面对面的口头交流，其他学生有意见，即时发表看法，从而产生"短兵相接"的讨论氛围，体现传统课堂讨论的优势。我们还可以组织学生进行"无声无息"的联机讨论，在同年级、同班级里，全班学生可以针对对方的观点，点击打开论坛板块，同时互相发表各自的观点进行交流，大大缩短传统课堂中讨论的等待时间。网络平台的论坛板块"你辩我驳"一栏就起了大作用了，同学们不仅可以在课上发表自己的意见，课后也可以互相切磋。正是在这样的互动、交流、争辩的过程中，学生可以发现他人理解、思维的独特之处，寻找自身的不足及原因，并获得修正认识的启示，进而取长补短，突显个性。
总之,网络环境下的信息技术作为一项重要教学手段,还需要我们努力探索更好的教学方法满足学生的需要，特别是在实施创新教育，信息技术课的作用显得更为突出，要努力做好课程间的整合，我们清楚地认识到未来不是为了使用电脑而使用电脑，而是要学会在多媒体技术的帮助之下,更快更有效地学习知识，让我们在教学中合理充分地利用网络资源上好每一节课，为现代教育的发展奠定基础.，从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强信息能力的新世纪需求的新型人材。
参考文献：
[1]邹阳.运用多媒体实现小学语文阅读愉悦化[J].实验教学与仪器,2018(S1):67+72.
[2]方佳.信息技术环境下小学语文阅读教学探究[J].教育信息技术,2018(12):47-48.