摘要：在小学阶段的学习生涯中，语文科目学习的重点部分在于阅读部分。而且阅读能力的提升，对学生提高自身的语文综合能力有显著的作用。而如何提升自己的阅读教学质量，借此更好地提升学生的语文综合能力，是广大小学语文教师在心中一直思索的问题。下面，从“让学生融入生活”“扩大学生疆界线”以及“提高自主学习力”三个方面对小学语文课培养学生阅读兴趣，进行初步探究。
关键词：小学语文；阅读有效教学；初步探究
如果书籍是人类的朋友，那么阅读就是学生和文本之间的对话过程。它是学生自主运用自身储备的语文综合能力去实践的行为，它是一种以兴趣为主的自我养成教育，比起阅读教学，阅读是没有目的性的。为什么要培养学生的阅读兴趣呢？一方面是因为语文教师的授课时间和精力有限，另一方面是因为我国的升学考试机制对学生的消极影响。下面，就一起来探讨如何在语文课堂教学中，提升学生的阅读兴趣。
一、巧联生活实际，提高学生阅读兴趣
生活是语文科目的温床，几乎人类的一切创造性活动实践，离开了生活，就没有任何实际意义了。教师想要培养学生的阅读习惯，就要在平时的授课中，将文本内容巧妙的和生活实际结合起来。让学生通过生活的眼睛，去学习文本，进而体会到生活和阅读文本之间的内在联系，提高自己的阅读兴趣。
具体来说，在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时，我们知道此篇文章是讲述青年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的缘由故事。教师在讲述此篇文章的时候，就可以从生活实际入手。在今天为中华之崛起而读书学习是否仍旧有现实意义。教师可以联系当今社会的发展进步，联系青年周恩来当时所处的时代背景来教学，让学生对文本内容产生更深远的思考。如此结合实际，自然要比单单就文本内容教学更有效果。教师还可以进一步引申文章内容，“今天青年人读书是为了中华之富强而读书”，从而提高学生阅读的热情。
二、巧拓文本内容，扩大学生疆界线
语文教材里面的内容永远是有限的，而在教师的悉心准备下，文本的内容便可以变成无限的。教师需要做的，就是把握课堂的学习节奏，抓准时机，然后利用自己的备课材料，及时为学生的文本学习，扩充内容。从而让他们能够站在一个更加广阔的平台上，去学习语文，这也有助于提高学生的语文阅读兴趣。
具体来说，教师拓展的学习内容，不仅能够提高学生在课堂学习的兴致，还有利于学生养成在课外阅读的习惯。很多时候，不是学生不想进行阅读，而是学生没有一个实际的阅读目标，故他们也没有养成阅读的习惯。
在学习《秋晚的江上》《花牛歌》《繁星》三首现代诗的时候，教师完全可以在课堂教学上，为学生拓展冰心的《繁星·春水》海子的《面朝大海 春暖花开》普希金的《假如生活欺骗了你》顾城的《一代人》等诗歌，如此学生就会在课下时间，搜寻这些诗人的作品，从而自主的进行阅读，进而提高自己的语文综合能力，提高他们对文字的敏锐度。
三、倡议课外阅读，提高自主学习力
众所周知，课堂的学习时间是有限度的，而语文教师的精力也是有限的。故学生要想凭借教师的帮助，提高自己的语文综合能力，可以说是天方夜谭。而正确做法应该是，学生在课外养成课外阅读的喜欢，自主的进行语文的学习，提高自己生字词的积累，提高他们的作文的能力。
具体来说，学生养成课外阅读的习惯后，优势显而易见。但是对于学生而言，难点在于如何养成课外阅读的习惯上面。教师作为学生的组织者和学校领导者，应该在平时积极采取一定的措施，来帮助学生养成课外阅读习惯。例如，教师可以联合全部的教师，主动捐钱或者联合向学校申请一笔资金来购买大量的优质书籍。例如一些文学名著《爱的教育》《窗边的小豆豆》《雾都孤儿》，一些科普类书籍《人类简史》《时间简史》《史记》等，放置在教室一隅，充当图书角。让学生天天能够看见这些图书，久而久之学生也就会在休闲时间进行翻阅，从而帮助学生养成课外阅读的习惯。当然这只是众多方法里面的一种，教师还可以联合家长，在家庭中也为学生创建良好的阅读学习环境。当然教师还可以在学校内举办校园读书日，借助一些校园活动来提高学生的阅读兴趣。
综上所述，阅读是学生获取知识、信息、认知客观世界、发展自身语文思维能力的重要途径，也是学生和自我进行沟通的一种重要的方式。故广大小学语文教师要认识到阅读对学生的意义，然后在课堂教学生活中，采取一定的措施来帮助学生养成课外阅读的好习惯。具体来说，教师可以巧联生活实际，提高他们的阅读兴趣。其次，教师还可以在平时的课堂授课中，拓展语文文本的内容，扩大学生的知识面，为他们的课外阅读提供具体的对象。再者，教师还可以联合各科教师、学校方面以及各位家长，在实际行动上为学生养成课外阅读习惯提供一定的帮助。
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