摘要：在学科教学与信息技术深度融合的今天，大多数小学语文教师对信息技术辅助教学青睐有加，他们试图将信息技术方法灵活地应用于课前、课中等环节的教学活动中，借此提高语文教学质量。在这篇文章中，本人将以自己的教学经验为依据，详细说明如何将信息技术应用于小学语文教学。
关键词：小学语文；阅读教学；信息技术；应用对策
随着新一轮课程改革的不断发展，新颖有趣的教学方法正在小学语文教学中实现灵活运用。其中，信息技术的使用备受广大语文教师的青睐。因为信息技术具有直观、动态、形象的特点，在语文教学中的应用不仅可以点燃学生的学习兴趣，还可以辅助学生理解文本内容，提高语文阅读质量。基于信息技术在语文教学中的应用优势，我在组织语文教学活动的时候，会从以下几个环节入手，灵活地运用信息技术。
一、运用信息技术引导学生课前预习
课前预习是小学语文教学活动的重要组成部分，也是构建有效的语文阅读课堂的保障。由于小学生的自主学习水平相对较低，他们在参与课前预习活动的时候往往不知道如何自主学习，只能机械地完成预习任务，如此不仅使学生难以建立对所学的感性认识，还会加重学生的学习负担，削弱学生的学习积极性，严重影响了学生今后的发展。面对这种情况，我在组织小学语文教学活动的时候，我尝试发挥微课的作用，在课前，录制微视频，并发送到班级微信群。在家长的指导下，学生自主下载观看。因为微视频内容生动直观，很容易引起学生的注意，在观看过程中，也会就发现的问题与家长进行交流，从而实现对文本内容的分析和认知，为参与课堂阅读教学活动奠定坚实的基础。
以《圆明园的毁灭》为例，在组织教学活动之前，我精心地录制了《圆明园的毁灭自学微视频》，并将这个微视频发送到班级微信群里，以便学生们自主下载观看。这个微视频主要向学生们展示了预习任务，和昔日辉煌的圆明园场景与今日断壁残垣的圆明园，同时提出这样的问题：作者在这篇文章中是为了书写圆明园的毁灭，为什么使用了大量的笔墨对昔日的圆明园进行刻画呢？在这样的问题驱使下，学生们会自主地结合微视频和教材内容进行思考，从而建立对文本内容的感性认知，为深入地理解文本内涵打下坚实的基础。
二、运用信息技术引导学生学习新知
课堂是小学语文教学活动的主要场所。在课堂教学活动的实施过程中，学生不仅需要掌握基础的语言知识，还要仔细阅读文本，感知文本意义，体验作者蕴含其中的情感，从而获得阅读能力的提升。为了完成这一教学任务，我在组织阅读教学活动的时候，会对信息技术进行灵活运用。
1.利用信息技术引导学生掌握汉字
在阅读教学活动的实施过程中，对教材中的文本进行分析，可以发现每篇文章中或多或少都有一些生字、生词，这些基础知识正是学生理解文本的障碍。在传统小学语文教学活动的开展中，大部分教师单纯地引导学生识别汉字，割裂了音、形、义，使学生难以建立对汉字的整体认知，限制了学生汉字水平的提升。众所周知，音、形、义是汉字的三大基本要素，缺一不可。为了使学生对汉字有一个全面的掌握，在组织教学活动的时候，我会发挥多媒体辅助教学的作用，直观生动地向学生展示了汉字。
以《将相和》为例，尽管在高年级的语文学习活动参与中，学生们早已掌握了大量的汉字，但是他们在被动接受的过程中，很难建立汉字音形义的关系，导致汉字学习效果不佳，在阅读过程中出现了大量的读错字音、看错字形的问题。基于此，我在实施阅读教学活动的时候，会先引导学生们自读文本，找出不理解的生字词。接着，我利用多媒体技术将这些汉字的演变过程展示给学生，使学生们在观看中，通过画面建立汉字印象，同时发挥想象力，以及结合文本内容，猜测汉字的含义，进而全面的掌握汉字，扫清阅读障碍。
2.利用信息技术引导学生理解文本
理解文本是小学语文阅读课堂教学的重中之重，也是困扰教师和学生的一大问题。文本是由语言构成的，小学生语言掌握得不够扎实，很难深刻地理解文本。此外，在书写文章的时候，作者往往采用艺术加工的方法赋予语言强烈的情感，为文本增添活力，但却给学生理解文本带来了繁重的负担。面对这种情况，我尝试应用信息技术，以形象生动的画面向学生们展示晦涩难懂的语言，帮助学生建立深刻的理解。
以《山居秋暝》为例，这是一篇山水名作，展现了秋雨初晴的的傍晚，山村旖旎风光和山居村民的淳朴风尚。受享有生活经历的影响，大部分学生在品析语言文字的时候，很难建立对文本主旨的理解。为了解决此问题，我在组织教学活动的时候，围绕着诗词内容，利用多媒体将明月、松林、清泉、石头等意象联系起来，建构一幅形象的画面。以此使学生们在观看中，有身临其境之感，自主地透过场景感知其中蕴含的情感，实现对古诗词内容的深刻理解。
总之，在开展小学语文阅读教学活动的时候，教师可以利用信息技术，指导学生课前预习，帮助学生咋课堂上扎实掌握汉字，深刻理解课文，提高语文学习水平。
参考文献：
[1]张强.浅议现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].甘肃教育,2018(21):51.
[2]马希风.信息技术在小学语文教学中引发的几点思考[J].中国校外教育,2018(23):159-160.