摘要：小学语文教师在教学中培养学生的参与兴趣，是基于小学生学习现状提出的，是为了优化学生的学习环境而展开实践的。教师可以带领学生进行不同方式的学习探索，给学生展示语文学习的优势，展示语文学习的多种手段，促进学生的多重思考，挖掘学生的学习兴趣。
关键词：小学语文；低段教学；学生；参与兴趣
对于低段小学生来说，语文学习的首要动力是学生对知识感兴趣。教师在教学中激发学生的学习兴趣也是为了促进学生参与语文课堂中来，为学生接下来的学习打好基础。
一、乘坐生活的渡轮——培养学生参与观察生活中的语文知识的兴趣
小学语文教师在教学中培养学生的参与兴趣，可以通过生活这一支点来深入，带领学生乘坐生活的渡轮，培养学生参与观察生活中的语文知识的兴趣。部分学生在语文知识学习的过程中，不能结合生活来理解语文知识，对课文的学习也较为单薄。这就需要教师在开展教学的时候，帮助学生联系生活，为学生指点学习的方向，促使学生学会观察生活现象。
例如，在学习“小蝌蚪找妈妈”时，笔者为了使学生感受课文的童话趣味，培养学生的生活常识，让学生能够结合语言文字来了解生活与语文知识之间的关联，培养学生善于观察的习惯，在教学中组织学生对蝌蚪到青蛙的发育过程进行了学习，向学生讲述了蝌蚪与青蛙之间的变化。学生在聆听的过程中，知道了蝌蚪与青蛙的关系，了解了蝌蚪是如何长成青蛙的。接着，笔者又带领学生对课文进行阅读，让学生结合生活常识来理解课文。学生阅读课文后，知道了课文讲述了一群小蝌蚪找青蛙妈妈的故事，学习了青蛙长成的知识，熟悉了蝌蚪到青蛙各阶段的变化。这样，笔者通过带领学生乘坐生活的渡轮，让学生观赏生活中的景象，促进了学生的理解，陪养了学生参与观察生活中的语文知识的兴趣。
二、乘坐问题的渡轮——培养学生参与思考问题中的语文知识的兴趣
小学语文教师在教学中培养学生的参与兴趣，可以通过问题这一支点来深入，带领学生乘坐问题的渡轮，培养学生参与思考问题中的语文知识的兴趣。问题，让学生在学习语文知识时无法再逃避，促使学生对问题进行了思考，帮助学生找出了寻求问题的道路，延伸了学生的理解。教师为学生创设问题，要考虑到学生对问题的分析能力，刺激学生的探索兴趣。
例如，在学习“难忘的泼水节”时，笔者为了使学生尽快掌握文章的主要内容，可以通过分析课文内容来了解周总理的故事，知道周总理是如何与傣族人民一起庆祝泼水节的，学习周总理的品质，在教学中带领学生对课文进行了阅读，并组织学生思考：你知道泼水节吗？泼水节是哪个少数民族的节日？大家是怎样庆祝泼水节的？你了解周恩来总理吗？你知道他的哪些事迹？你知道总理与傣族人民之间发生过怎样感人的故事吗？你能说出周总理有哪些值得你学习的优秀品质吗？学生带着问题对课文进行了阅读，学习了泼水节的相关知识，了解了周总理的生平事迹，知道了课文通过描写周总理与傣族人民一起过泼水节，展示了周总理全心全意为人民服务，与人民心连心的奉献精神。学生总结了周总理的魅力后，表达了对周总理的喜爱，加深了学习的印象。这样，笔者通过带领学生乘坐问题的渡轮，让学生对问题进行探索，培养了学生参与思考问题中的语文知识的兴趣。
三、乘坐实践的渡轮——培养学生参与实践体验中的语文知识的兴趣
小学语文教师在教学中培养学生的参与兴趣，可以通过实践这一支点来深入，带领学生乘坐实践的渡轮，培养学生参与实践体验生活中的语文知识的兴趣。实践，在学生学习语文知识的过程中是必不可少的，是需要学生独立完成的。教师组织学生实践只是将学生带入了语文的大门，接下来的闯关活动是需要学生自己体验的，进而帮助学生发现进步的成就感。
例如，在学习“曹冲称象”时，笔者为了使学生了解故事的主要内容，能够从历史故事中发现语文文化知识的丰富内涵，学习曹冲的聪明才智，遇到问题不慌，善于动脑的品质，在教学中将学生分成了不同的小组，鼓励学生合作，对曹冲称象的故事进行表演，让学生在舞台剧设计中，逐渐拆解文章的筋骨，深入文章的骨髓。学生为了完整讲述故事的内容，对文章进行了细致阅读，设计了表演的动作和语言，营造了表演的氛围。在表演中，学生与小伙伴默契配合，完成了对人物的演绎和对故事的描述，提高了课堂学习的质量。这样，笔者通过带领学生乘坐实践的渡轮，让学生在动手中感受到了实践的魅力，培养了学生参与实践体验中的语文知识的兴趣。
总之，本文通过带领学生乘坐生活的渡轮、乘坐问题的渡轮、乘坐实践的渡轮，培养了学生参与观察生活中的语文知识的兴趣，培养了学生参与思考问题中的语文知识的兴趣，培养了学生参与实践体验中的语文知识的兴趣。
参考文献：
[1]林叶青.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].决策探索(下),2019(12):72.
[2]唐铭学. 小学语文教学中学生语言表达能力培养探究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:64-67.