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高中化学实验就学中有效教学策略的运用与学生探究能力的培养

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年4月作者：覃辉军

[导读] 化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学学科的重要特征。实验在地位、功能、内容，以及教与学的方式等方面，都发生了较大的变化。

覃辉军     湖北省恩施土家族苗族自治州利川市第四中学 445400
【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学学科的重要特征。实验在地位、功能、内容，以及教与学的方式等方面，都发生了较大的变化。
【关键词】高中化学实验教学教学策略    探究能力
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-108-01

        化学实验以其生动的魅力和丰富的内涵，在培养学生素质方面发挥着独特的功能和作用。上好化学实验课，对巩固所学知识，培养学生的动手操作能力和创新意识是很有帮助的。所以，重视高中化学实验在培养学生创新精神和创新能力方面有着独特作用。素质教育实验教学高中化学化学实验不仅是获取直观、认识世界的窗口，而且是帮助认识规律、形成概念、理解和巩固知识，提高各种能力的重要途径，更重要的是实验过程本身就是培养创新精神和创新能力的最佳途径，是其他科所不能替代的。
        1 化学实验美，设疑激思
        化学实验美是化学美育的主要内容，对学习和研究化学有巨大动力作用，化学实验改革应加强实验美的创设，才能更充分地调动学生的学习积极性，使学生思维活跃，求知欲望逐渐增加，从而对学生的学习和研究有巨大动力作用。化学实验教学要向学生展示化学仪器美、化学物质美、实验操作美、装置的和谐美和现象美。例如把喷泉装置上的胶头滴管取掉，而喷水导管口插一根细铁钉则产生花朵般的喷泉，令人赏心悦目。化学实验教学是创造化学美的源泉。经常让学生在实验教学过程中欣赏感受化学美，激发探索化学的浓厚兴趣，产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极的情绪，有助于发展审美创美能力。
        2实验教学培养科学态度
        科学态度有丰富的含义，如尊重客观事实、实事求是、严肃认真、勤于实践、勇于探索、大胆创新等其核心是实事求是的科学创新意识。科学态度的培养贯穿于教学的各个环节之中，但是实验教学却能发挥其独特的教育功能。学生实验是学生实践活动的主要形式，是培养学生科学素养的重要手段。过去在应试教育环境下，片面地追求升学率，不做实验讲实验，学生实验改为互学试验的真正目的。现在用的新课标下的教材不但加大了实验量，并将过去教材上结论的验证性实验改进为问题的探究性实验，从而激发了学生的求知欲，培养了学生学习化学的兴趣，拓展了学生的思维能力，养成了科学探索问题习惯。
        3实验设计、开放性实验习题激发学生创新意识，培养学生的创新能力
        实践是创新的摇篮，实验设计是一个动手、动脑并可培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考、设计实验，既可以培养学生动手动脑解决问题的能力，激发学生的创新意识，调动学生的学习积极性，又可以培养和锻炼学生的发散思维能力和创新设计的能力。开放性实验习题是指题目的设计是开放的，答案是灵活多样的，只要答案是合理的，都是正确的。

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开放性实验习题的出现是对传统封闭性习题的挑战，这类习题是在鼓励学生运用已有的知识和经验，对问题发表自己的见解。不同能力的学生可以从不同的角度、不同的侧面、不同的范围、不同的层次去分析、去选择解决问题的方法和途径，学生答题的过程就是一个创新过程。利用开放性实验习题，给学生提供多角度考虑问题的机会，让学生在解决问题的过程中体验乐趣，领悟知识，感受成功的喜悦，从而激发了学生的创新精神和培养了学生的创新能力。
        4化学实验可培养学生的探究能力
        化学科学的形成和发展都离不开实验，学生通过探究性实验可以探究自己还末认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力，思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。
        5借助实验，加强思想道德教育，促进形成健康心理
        借助实验可以增强学生的爱国意识，激发学生建设祖国的使命感和培养良好的艰苦奋斗、勤俭节约的品德和行为习惯。提高实验成功率，促进学生形成健康的心理。健康的心理素质是现代公民必备的素质，也是青少年走向现代化、走向世界、走向未来、建功立业的重要条件。学生能够规范、成功地完成规定的实验是形成健康心理素质的条件。提高实验成功率，培养了学生的实验操作能力。更可以培养学生实事求实，严肃认真的科学态度。
        6培养环保意识和社会责任感
        在全球，臭氧层受破坏、温室效应使全球温度升高，冰川融化使海在上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的水俣病等，都是工业“三废”没有有效处理造成的。在我国每年“三废”排放量有增无减，大部分城市出现酸雨，由环境污染引发的事故数不胜数。这些触目惊心的事实应当引起我们的足够重视，要把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感。如；实验中要少用药品减少废弃物，同时对废弃物要妥善处理，不能随意倾倒，造成环境污染，有的还可以回收利用变废为宝。如KmnO4制O2后残留固体可用KC103制O2的催化剂，最终残余物可以用于钾的焰色反应或施用于花、木、草、树的良好化肥……。从而使学生在化学实验中自觉养成保护环境的行为。
        化学实验不仅是学生学好化学的重要手段，而且在培养学生创新思维，增强创新意识，养成创新思维习惯中起重要作用。从而使学生增强分析问题、解决问题和创新的能力。因此，我们必须立足高中化学实验这个基础，努力构建培养学生创新能力的“大厦”，培养和发展学生的思维能力和创新能力。这里，还需强调：在高中化学教学之中，我们要重视化学教学之实践性问题。长期以来的教育往往处于脱离生活，脱离现实，脱离科学实验之中，成了黑板上写数据，黑板表图形。学生一离开课堂，很多东西早就忘了。因此，在化学教学之中，要引导学生，到实践中去学习，去观察，去体验。
参考文献：
1 尚凤兰.让化学实验与素质教育同行[J].中国教育技术装备，2012 （29）：120～121
2 陈爱兰. 论素质教育背景下的化学实验教学[J]. 考试周刊，2012 （79）：156～157
3 闫国民.新课程下的化学实验教学[J].考试周刊，2012（95）：155