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初中数学教学中数学游戏的价值及实施方法

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年4月作者：徐睿婧

[导读] 随着教育改革的不断深入，初中教师的教学目标已经从单纯地讲解知识过渡到关系学生的学习感受上。在初中数学课堂上，采用游戏的形式，能够让数学学习过程变得更加的有趣，学生更愿意主动认真地学习数学。本文分析探讨了采用数学游戏的形式对教学的好处以及实际应用的方法措施。

徐睿婧成都师范学院德阳高级中学四川德阳 618000
【摘要】随着教育改革的不断深入，初中教师的教学目标已经从单纯地讲解知识过渡到关系学生的学习感受上。在初中数学课堂上，采用游戏的形式，能够让数学学习过程变得更加的有趣，学生更愿意主动认真地学习数学。本文分析探讨了采用数学游戏的形式对教学的好处以及实际应用的方法措施。
【关键词】初中数学；数学游戏；价值及方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-076-01

        初中阶段，相对于其他学科来说，数学需要学生进行大量的计算，并且计算很复杂。所以初中生在学习数学时往往不能得心应手，需要很长的时间才能掌握一个知识点或者公式。如果教师不改变教学方式，初中生在上数学课时会觉得比较枯燥没有乐趣，教学质量也会随之降低。所以，初中数学教师应该在教材的基础上，分析学生的兴趣，在教学过程中和游戏相结合。
        1、数学游戏的优势
        很多数学课堂都是老师主导的，整个课堂教学就是听教师讲解知识，课后练习习题，而且数学学科相对枯燥繁琐，所以很多初中渐渐地不再喜欢上数学课，不再喜欢做数学作业，数学成绩也随之下降。把数学游戏加入到数学讲解的过程中，能够实际地帮助学生更快地掌握内容，并且能够让学生更加主动地学习数学。初中数学在难度上大于小学数学，并且相对更加的枯燥，公式更多，对学生的要求更高。通过游戏的形式，初中生会对课程内容产生更大的兴趣，更乐于主动地学习知识。学生可以在游戏中学到知识，能力得到进一步提升。通过游戏的形式，初中生会集中到游戏上，也就将注意力集中到了数学知识上，让初中生在实践过程中能够进行思考，可以提高学生的自我思考能力。
        2、实际应用的方法措施
        2.1、从数学知识出发设置游戏
        由于数学科目较为枯燥，公式繁多的特点，初中生在数学课堂上，往往不能一直集中注意力，对数学也没有强烈的学习兴趣。所以教师要通过游戏的形式，将知识和游戏相结合，让学生更加积极主动地学习新的数学知识。比如在讲解《平面直角坐标系》相关知识时，为了让学生集中注意力，对数学知识产生一定的兴趣，教师可以在教学过程中让几名学生共同来共同完成相关知识的讲解。教师可以选择主动参与游戏的两名学生，让这两名学生通过拉手表示一个九十度的角，学生就可以理解为坐标轴。以两名学生的连接处作为零点，两名学生分为作为横纵坐标。利用两个方向分别表示正坐标和负坐标。之后教师可以让学生随意改变方向，每移动一步表示单位1，观察学生各个位置的坐标。通过这种游戏的形式，可以吸引学生主动地进行思考，主动认真地学习知识，还能够成功地讲解知识，让学生对数学知识的理解更加深刻。

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        2.2、从数学公式出发设置游戏
        公式是数学学习中十分重要的因素。很多数学公式很难理解，很抽象。如果只是教师在课堂上简单的讲解，学生很难理解到公式的精髓，只是按照公式的形式进行记忆，不能灵活地运用。所以，教师可以将游戏应用到数学公式的讲解中，帮助学生更形象地理解这些公式的实质含义，帮助学生穿过表面更深层次地理解公式，灵活运用公式化，而不仅是记住公式。比如在讲解三角形的内角和这个公式定理等，学生会简单地记住这个公式，但为什么是180度，学生可能并不会理解。在这种情况下，教师可以带领学生自己做一个三角形，然后一步步地引导学生剪下自己制作的三角形的三个角，然后将三个角拼接到一起，观察结果。这时候学生会很清楚地看到三个角形成了一个平角，这样就可以加深学生对三角形内角和为180度相关知识的印象，也让学生更好地理解公式的来源和应用。
        2.3、从课后练习出发设置游戏
        除了课堂上教师的讲解，课后的练习对于初中生数学的学习效果的提升也是非常重要的。所以教师也要高度重视学生课后练习的质量，可以有针对性地把游戏融合到习题作业中。可以帮助学生自愿认真地完成作业，加深对知识的理解和掌握。而且在习题课上，教师也可以采用做游戏的方式解答学生的疑问，讲解习题等。比如在给定条件下，对一个不等式进行求证。例如x，y，z都大于0，并且x小于y。求证不等式。教师可以让学生在草稿纸上随便写一个分数，要求分子小于分母。然后同时加上一个整数。比较这两个分数的大小。根据例子的比较，可以发现新得到的分数更大一些。将游戏的形式和习题相结合，可以让学生更加深刻地理解和掌握相应的知识。另外，通过游戏，学生会觉得数学不再枯燥，反而变得更加的有乐趣，学生会更加愿意主动认真地参与到知识学习中。
        2.4、从课堂导入出发设置游戏
        课堂导入能够将学生从课下的状态拉回到上课的状态，因此课堂导入对于课堂氛围和学生学习精神也是十分重要的。所以，教师可以在课堂导入的部分设置游戏，让学生产生一定的兴趣，更快地进入到数学学习状态中，并且可以在课堂上长时间地集中注意力。比如初中数学教师在讲解和概率相关的知识时，可以设定游戏来进行课堂导入。让学生可以对概率有一个初步的印象，并且能够激发学生对于概率的兴趣，并且能够在课堂学习中保持集中力。再比如教师在讲解长方体的表面积和体积计算相关知识时，教师可以带领学生在课堂开始前找一个长方体，然后将长方体的六个面分别割开，分别计算每一个长方形的面积，最后得到这个长方体的表面积。通过这种形式，有助于学生快速地进行学习状态，而不是懒懒散散，需要很长的时间才能真真地开始认真听讲。
        总结
        综上所述，在初中数学教学的过程中，数学游戏有很多优势，它是必不可少的一种教学方法，教师要充分注重数学游戏的实际应用。教师可以在教学过程中的四个部分设置游戏，进行乐趣教学。这四个部分分别是数学知识，数学公式，课后练习和课堂导入。
参考文献：
[1] 邹炳.初中数学教学中数学游戏的作用及实施途径[J].新课程(中学),2019(3).
[2] 彭爱华.初中数学教学中数学游戏的作用及实施途径[J].新课程(中学), 017(5).
[3] 苏幼云.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].新校园(中旬), 2016(1):40-40.