解读如何提高小学数学课堂练习设计的有效性--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

解读如何提高小学数学课堂练习设计的有效性

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年3月作者：周丽霞

[导读] 在新课程改革的背景下，对各个阶段教学都提出了一定的要求。其中在小学数学教学的过程中，为了提高学生的数学成绩，教师不仅需要重视数学基础知识教学，同时需要合理的开展课堂练习，促使学生能够高效的掌握数学知识的运用方式，为学生日后的学习奠定基础。基于此，本文分析了小学数学课堂练习的重要性，并阐述了练习设计对策，仅供参考。

周丽霞江西省吉安市安福县平都中心小学江西吉安 343200
【摘要】在新课程改革的背景下，对各个阶段教学都提出了一定的要求。其中在小学数学教学的过程中，为了提高学生的数学成绩，教师不仅需要重视数学基础知识教学，同时需要合理的开展课堂练习，促使学生能够高效的掌握数学知识的运用方式，为学生日后的学习奠定基础。基于此，本文分析了小学数学课堂练习的重要性，并阐述了练习设计对策，仅供参考。
【关键词】小学数学；练习设计；有效性；提高
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-062-01

        引言：在小学数学实际开展教学的过程中，要想提高学生的学习效率，教师应该重视教学理念的转变，并重视方法教学的应用，同时需要合理的开展课堂练习。进而能够充分掌握学生的学习状态，弥补传统教学模式的不足，培养学生的思维能力。不仅如此，教师还需要整理学生常见的练习的错误，从而能够开展针对性教学，充分提高小学数学教学的效率。
        一、小学数学提高课堂练习设计有效性的重要性
        由于小学生的年纪较小，在课堂学习时经常会有溜号的现象，导致学生难以充分掌握数学基础知识，限制学生能力的提升。因此，为了改善这种现象，教师应该重视数学课堂练习设计，并全方面分析学生的学习状态，从而能够制定针对性教学方案。不仅如此，教师还需要重视开展趣味性与生活化课堂练习，激发学生学习数学的兴趣，促使学生能够愉快的学习数学。除此之外，教师还需要适当调整教学模式，避免单一的教学模式让学生感到枯燥和无聊，确保学生能够积极主动参与数学学习，提高学生的数学能力，促使学生能够高效的解答数学练习题[1]。
        二、提高小学数学课堂练习设计有效性的主要对策
        （一）保障课堂练习设计的针对性
        在小学数学教学的过程中，教师要想设计有效的课堂练习，加深学生对数学知识的理解，则需要高度重视教学理念的转变，确保课堂练习设计的针对性，同时需要符合新课标教学要求。因此，小学数学教师在实际设计课堂练习内容的过程中，需要事先分析课本内容，并针对每个学生之间的差异设计科学合理的练习内容，培养学生的思维能力，促进学生的发展。例如在《长方形和正方形》教学的过程中，教师需要事先对图形定义进行讲解，并利用多媒体为学生展示多种长方形与正方形，同时需要添加相关误导图形，让学生根据自身的理解分类，加深学生对课本知识的理解。除此之外，教师还可以拓展学生的认知，适当的把长方体与正方体的知识融入，为学生的学习提供帮助。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）重视开展生活化教学
        在小学开展数学教学时，不仅需要重视学生数学能力的提升，同时需要引导学生能够根据自身所学的数学知识解决生活中常见问题。因此，在小学数学课堂练习设计的过程中，教师需要重视生活化教学，合理的把学生生活中常见的事物融入到练习中，激发学生探究问题的热情，提高学生掌握数学知识的效率。例如在学习《圆》这节课时，教师事先把圆的周长与面积公式表述，并提出问题“汽车轮胎为什么是圆形？”同时需要开展小组探究，促使学生在小组探究问题时能够积极发表自身的意见，发挥课堂练习的有效性。与此同时，教师还需要实时观察各个小组探讨问题的实际情况，针对学生错误理解的现象，教师应该及时纠正，确保学生能够正确的学习数学知识[2]。
        （三）设计多样化练习
        小学数学教师在实际设计课堂练习的过程中，需要不断转变教学模式，改善教学模式的单一性，并合理的将新颖的练习题融入数学课堂，促使学生能够积极探究并解答数学练习题。不仅如此，教师还需要制定针对性教学模式，促使学生能够积极参与学习，并集中注意力听讲，加深对数学知识的掌握，提高学生的学习效率。例如在引导学生背诵“乘法口诀”的过程中，为了充分掌握学生的学习状态，教师不仅需要给予学生充足的背诵时间，同时随机提问学生，促使学生在能够集中注意力背诵，活跃数学课堂的氛围。不仅如此，教师还可以设计与乘法口诀相关的练习题，还需要适当的误导，锻炼学生乘法口诀的运用能力。例如乘法口诀有5×8=40，教师可以设计40=5×？、8×5=？等相关误导性问题，提高学生的数学水平。
        （四）重视多层次练习设计
        小学生的认知能力会随着学习与年龄不断提升，因此，小学数学教师在设计练习的过程中应重视多层次设计，从而能够根据学生的学习情况改善练习题设计方法，并由简单到难设计练习题，促进学生综合能力的提升。与此同时，在设计多层次课堂练习时，还能够适当的延伸并拓展教学，提高小学数学教学的效率，全方面提高学生的数学能力。不仅如此，针对学习成绩较差的学生，教师应该降低难度，而针对学习成绩较好的学生，教师应该设计拔高习题，提高课堂教学的有效性。
        结束语：总而言之，在小学数学实际开展教学的过程中，教师应该重视学生的主体地位，并根据学生的学习状态设计课堂练习，挖掘学生的潜力，促使学生能够高效的学习数学知识。与此同时，教师还需要重视学生数学兴趣的激发，确保学生能够积极参与数学学习，并主动探究数学知识，充分发挥数学课堂练习的作用，提高学生的数学素养，为日后的数学学习奠定基础。
参考文献
[1]张爱军. 如何提高小学数学课堂练习设计的有效性[J]. 才智,2015(29):7.
[2]张国春. 如何提高小学数学课堂练习的有效性[J]. 西部素质教育,2018,4(17):248.