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浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣龚成录

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年3月作者：龚成录

[导读] 作为学生数学知识学习和积累的重要阶段，小学数学对学生数学综合运用能力培养有着重要作用。目前传统教学模式已无法有效满足现代数学教学的需求，需要通过学生数学学习兴趣的有效培养，使小学生的数学学习能力有效提高，因此教师需要对数学教学模式进行创新和改进研究，并加强实践应用，使教学手段和方式不断优化，本文就小学数学教学中存在的问题进行分析，并对提高学生学习兴趣的有效措施进行探讨。

龚成录陕西省镇巴县仁村镇中心小学陕西汉中 723611
【摘要】作为学生数学知识学习和积累的重要阶段，小学数学对学生数学综合运用能力培养有着重要作用。目前传统教学模式已无法有效满足现代数学教学的需求，需要通过学生数学学习兴趣的有效培养，使小学生的数学学习能力有效提高，因此教师需要对数学教学模式进行创新和改进研究，并加强实践应用，使教学手段和方式不断优化，本文就小学数学教学中存在的问题进行分析，并对提高学生学习兴趣的有效措施进行探讨。
【关键词】小学数学；数学学习兴趣；措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-040-01

       一、小学生数学教学中兴趣培养的重要性
       在传统的小学数学教学模式中，缺乏对学生数学兴趣的培养，对教学效果造成不利影响。目前在新课改的背景下，加强了对学生兴趣培养的重视，对传统单一的教学方式进行不断创新和优化，结合学生的实际需求和教学特点，使数学教学方式不断多样化、丰富化，使学生的学习兴趣强化，不断挖掘学生数学的学习深度，使学生思维方式更为活跃，学生的数学素养得到有效提高，通过小学生数学兴趣的培养，使数学素质教育目标的实现得到有效推进。
       二、在小学数学教学中兴趣培养存在的问题
       在小学课堂教学中，目前仍存在着教学内容枯燥，教学手段单一的情况，小学生具有活泼好动、注意力容易分散、不容易集中的特点，因此在数学课堂中极容易感到疲倦，失去学习兴趣，无法有效融入课堂学习，造成进一步加重学生的心理压力和负担，对数学学习效果造成影响[1]。因此教师需要通过有效的教学手段和方式，使学生的学习兴趣和学习积极得以激发，有效吸引学生的注意力，在实际教学中，教师需要通过有趣的教学方法、丰富的教学手段，使学生在学习过程中持续保持学习兴趣，进而有效提高自身的学习能力。
       三、小学数学教学兴趣培养的有效措施
       在小学数学课堂教学中，教师需要对教学模式和教学方法进行创新，充分利用各种教学设备、教学资源和素材，通过有趣、生动的课堂氛围的营造，使学生学习兴趣得到有效激发，并确保学生注意力集中。
       （一）实物观察教学
       作为学生与数学知识接触的重要初级阶段，小学数学学习对于实际生活中学生数学知识应用能力的培养至关重要。在进行小学数学教学中，学生在教师的帮助和引导下，对自身全面发展中所需用到的数学基础知识进行充分掌握，通过实物观察的方式，对数学知识进行获取，并对相应的应用方法进行掌握，使学习效果有效提高，并使学生的学习兴趣增强[2]。

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       如在进行《认识钟表》的教学中，在教堂教学时进行手表、钟表、挂表的展示，教师引导学生对时钟进行近距离观察，通过观察激发学生的学习兴趣和求知欲望。教师首先讲授钟表相关知识以及钟表运行的原理，确保学生能够正确区分分针、秒针、时针，同时引导学生自行进行探究和思考，使学习效果有效提高。教师通过时钟指针位置的不同设置，使学生确认时钟时间，或给出时钟时间，要求学生将钟表指针调整到正确的位置，从而使学生能够进一步对钟表知识加深理解，使学生知识应用能力有效提高，也进一步增强学生的学习兴趣。
       （二）游戏活动开展
       在小学数学教学中，数学游戏的应用符合小学生的心理特点，能够有效激发学生学习兴趣，在和谐有趣的教学氛围中，学生的学习效率得到提升。同时教师需要充分结合教学内容，利用贴近实际生活的素材，对数学游戏进行趣味性设计，并确保其能在课堂教学中充分发挥作用[3]。
       如在进行“20以内的加减法”教学中，教师可以按照扑克牌的形式进行数学卡片的设计，将学生分为两人一组，两方各拿一套卡片，需要学生利用所出两张卡片上的数学进行加减法的方式吃掉对方所出的卡片，直到一方无法再吃掉对方的卡片为止。比如：甲学生打出15时，乙学生可以打出卡片15和2，通过15+2=17的方法吃掉对方的15，也可以打出卡片2和17，通过17-2=15的方式吃掉15，通过数学游戏的方式，使学生学习兴趣得到有效激发的同时，还对学生数学思维加以训练，有效提高学生知识应用能力。
       （三）折纸活动开展
       在小学数学教学过程中，教师可以通过折纸活动的开展，使学生对几何图形加深认识，并对数学知识的应用方法熟练掌握，增加学生数学学习的兴趣，使教学成果得到有效提高[4]。
       如在进行《图形拼组》的教学中，教师通过折纸活动，引导学生对相关图形知识进行初步了解，可要求学生利用彩纸，将长方形折叠成正方形，完成之后可引导学生完成直角三角形或直角梯形等的图形，另外教师也可以引导学生利用圆形彩纸，完成正方形的折叠。通过折纸活动，使学生能够培养自主探究和自主思考意识，提高学生的学习兴趣和参与积极性，对折纸中的几何规律进行不断摸索，使学生的学习效果有效提高。
       结束语：随着新课改的不断持续深化，学生素质教育得到大力推行，其中在小学数学课堂教学中，教师与学生所处地位和角色发生了根本性转变，需要充分发挥学生的主体作用，教师对学生数学学习进行科学引导，激发学生的学习兴趣，促进数学学习效果的有效提高，同时教师应对教学模式、教学方法不断创新，使学生的逻辑思维能力提高，并在实际生活中，加强学生对所学知识的应用能力，通过现代教学理念的融合，对学生数学学习兴趣进行有效培养，使教学效果不断提高。
参考文献：
[1]李金丽. 论如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 科技经济导刊, 2016(26):125-126.
[2]张俊, 刘玉. 如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 新课程(上), 2017(2).
[3]马晓光. 如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 人生十六七, 2018(5).
[4]冯秀玲. 如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 亚太教育, 2016(34):23-23.