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幼儿抗挫能力培养策略分析

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年3月作者：周艳霞

[导读] 挫折教育是下意识的运用或是创建一些困难情境，让幼儿亲自面对并克服困难，使幼儿在困境中经历磨炼，进而提升抵抗挫折的能力，让幼儿形成勇于面对困难的坚强品质。文章重点论述了培养幼儿抗挫能力的基本对策，以期能够对教师工作的开展有所裨益。

周艳霞江西省吉安市安福县城北幼儿园江西吉安 343200
【摘要】挫折教育是下意识的运用或是创建一些困难情境，让幼儿亲自面对并克服困难，使幼儿在困境中经历磨炼，进而提升抵抗挫折的能力，让幼儿形成勇于面对困难的坚强品质。文章重点论述了培养幼儿抗挫能力的基本对策，以期能够对教师工作的开展有所裨益。
【关键词】幼儿；抗挫能力；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-038-01

       引言：现如今，人们的生活水平不断提升，大多数幼儿都是成长于温室环境中，娇生惯养的情况较为普遍，致使他们抵抗挫折的能力相对较弱，这对幼儿的健康成长及其今后进入社会都会产生极为严重的影响。所以，提高幼儿抵抗挫折的能力，让他们能够克服困难，接受失败是如今幼儿教育需要高度关注的问题。
       一、认识挫折中培养幼儿的抗挫能力
       事实上，幼儿遭遇挫折通常是幼儿的需求无法得到满足时产生的不良情绪反应。但是现实生活中，家长通常都采用鼓励的教育方式，挫折教育并不受到家长的欢迎。这就致使很多幼儿产生了“表扬依赖”，只能接受好听的话语，遭受批评之后，便会产生不高兴的情绪。曾有教育学者表明：童年时期构建的心理模型是还未成型的心理浓缩，从某种程度上来讲，成人今后的发展都是这种浓缩心理的展开与构建[1]。所以，教师教导幼儿的过程中，需要在幼儿性格以及习惯养成的重要阶段，使幼儿全面认识挫折，意识到挫折并没有那么可怕。例如，做游戏过程中摔倒是一种挫折，无法用筷子吃饭是一种挫折……由此可见，挫折是极为普遍的事情，就如同平日中吃饭、喝水那样，是我们生活中都会碰到的事情。诚然，使幼儿意识到遭遇挫折必然性的同时，教师也要引导幼儿正确看待挫折。在幼儿遭遇挫折的过程中，教师可以告诉幼儿勇敢的人会开动脑筋，想出办法将问题解决，战胜挫折；而失败者只会采取哭闹的方式，求助于教师或是父母。换句话来讲，就是在平日的教导中，使幼儿意识到面对挫折时需要采取的态度，勇敢面对，主动对其加以克服，尽管遭遇的过程中会感到伤心与难过，然而只要正确看待，终究会战胜它。这样的教育方式中，幼儿不但能够认识到挫折是必然会发生的，还能够掌握正确面对挫折的方式和态度，同时为今后迎接挫折做好相应的心理准备。所以，对挫折加以认识是让幼儿形成抵抗挫折能力的重要因素。

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       二、经历挫折中培养幼儿的抗挫能力
       幼儿的生活教育中，最基本的原则是“教、学、做三者之间的良好融合”。所以，教师需要变更过去包办的教育方式，大胆放手，让幼儿亲身去经历挫折，从中有所成长，进而形成较好的抵抗挫折能力。幼儿的多数时间都是在幼儿园中度过，幼儿园的生活中，幼儿会经历很多挫折。例如，很多幼儿园都推行游戏化课程，一些幼儿园为了锻炼幼儿的平衡能力，或是意志力等方面的品质，开展走平衡木的游戏活动。在幼儿首次玩平衡木的过程中，教师不必过分担心幼儿会发生磕碰，而是需要给予幼儿一定鼓励，让其勇敢地去走平衡木。诚然，幼儿首次进行这样的活动，必然会感觉到一定困难，存在一定畏惧心理，这时教师无需立即给予幼儿帮助，可以对他们进行鼓励，让其通过自身努力完成这一活动。幼儿在这样的活动中，不但经历了挫折，也让幼儿对挫折产生了新的认识，积极面对困难，最终将其克服[2]。另外，教师可以让幼儿做一些他们力所能及的事情，使他们通过学习养成良好的习惯，在对抗挫折中感受喜悦之感。除去一些平日的自然情境，教师也可以适宜性地给幼儿创设一些困境，根据一定计划和目的让幼儿经历一些挫折，提高幼儿抵抗挫折的能力。但是设定的困境需要结合幼儿的发展情况，保证强度和难度的适中，遵循逐渐深入，慢慢渗透的原则，从而让幼儿具有更好地抗击挫折的能力。由此可见，幼儿只有在经历挫折之后，才能够提高抵抗挫折的能力。所以，提高幼儿抵抗挫折能力的重点所在是需要经历挫折。
       三、帮助幼儿总结规律，积累抗击挫折经验
       随着幼儿自身知识和经验的累积，他们抵抗挫折的能力也会有所提高。教师在实行挫折教育的过程中，需要给予幼儿一定帮助，总结他们所学习的知识，让这些知识变得更加系统化，进而更加良好地服务于幼儿抵抗挫折的过程。另外，针对各种挫折产生的原因，教师需要给幼儿提供一定帮助，分析并比较对抗挫折的有效处理方式，从而探寻出最为有效而合理的解决办法。同时对幼儿加以培养，让幼儿动手之前先动脑思考，面对困难时保持镇定。并且要适宜性地帮助幼儿检查、调节自身行为，让其能够更快地向目标靠近，确保幼儿最终战胜困难。除此之外，在幼儿遭遇挫折无法自拔的过程中，教师需要给予一定指导，让幼儿认识到一些困难依靠自身暂时是无法得到有效处理的，需要掌握更多能力后这些问题便能够迎刃而解，进而避免幼儿紧张、忧伤等负面情绪。
       结束语：因为幼儿所处的成长环境存在一定差异，受到的家庭教育也各不相同，导致幼儿的能力有所不同，发展上也表现出差异性，抵抗挫折的能力也不例外。要想实现幼儿今后更好的发展，就要提高幼儿的抗挫能力。教师要能够充分运用自然以及生活中的材料，对他们进行科学引导，从而让他们具有更强的抗挫能力。
参考文献：
[1]段红玉.浅谈幼儿抗挫折能力的培养[J].学周刊,2018(31):182-183.
[2]王晶晶.浅谈培养幼儿抗挫能力的策略[J].读与写(教育教学刊),2017,14(03):237.