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探究“情绪”及“理性”在小学班级管理中的协调

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年3月作者：沈燕

[导读] 教师不仅要引导学生掌握知识，还要帮助学生控制自己的情绪，积极投入到学习活动中，同时也要配合班主任的班级管理工作，减轻班主任的工作负担，顺利落实小学班级管理工作。本文主要论述在小学班级管理过程中“情绪”和“理性”如何进行协调，以此提高小学生的核心素养能力。

沈燕重庆市涪陵区浙涪友谊学校重庆 408000
【摘要】教师不仅要引导学生掌握知识，还要帮助学生控制自己的情绪，积极投入到学习活动中，同时也要配合班主任的班级管理工作，减轻班主任的工作负担，顺利落实小学班级管理工作。本文主要论述在小学班级管理过程中“情绪”和“理性”如何进行协调，以此提高小学生的核心素养能力。
【关键词】“情绪”及“理性”；小学；班级管理；协调措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-035-01

       随着我国教育事业不断发展，社会各界也非常重视学校教育工作，对于学校教育也提出了更高的要求，以促进学校教育工作的发展。近些年，我国不断落实新课改，在素质教育的背景下，学校需要反思自身教育管理行为，在根本上提高教学水平。小学教育教学关系到小学生一生的发展，而班主任作为一个班级的主要管理者，更加需要注重加强班级管理工作，强化班级管理效果，协调好“情绪”和“理性”之间的关系，为学生提供健康快乐的成长环境。
       一、概述小学班级管理的“情绪”及“理性”
       班级管理的主体主要包括教师和学生，因为小学生生理和心理的年龄特征，他们普遍活泼好动，也非常容易产生情绪波动，学生很难一直在课堂中集中注意力。同时，因为小学生心理不够成熟，同学之间很容易产生矛盾，但是这种矛盾也很容易化解，小学班主任在班级管理过程中，就要善于从学生的视角出发，当好学生之间矛盾的润滑剂；在加强班级管理的同时，也要注意为小学生营造良好的班级学习环境，引导学生转变不良的各种情绪。
       小学班主任除了自己要学会调节自己的情绪之外，也需要全面了解每个学生的性格和兴趣爱好等，在解决问题的时候，要注意避免学生情绪波动过于频繁做出不好的行为。所以在班级管理过程中，要注意管理的艺术性，切忌出现情绪化管理行为，要向学生传递良好的正能量的情绪，保障班级管氛围的和谐性和愉悦感。
       每个人都要学会理性面对一切问题，这样不良情绪才不会过多的影响自己。因为小学生缺乏很好的思考能力，他们具有很强的好奇心，因此外界因素很容易影响到学生，学习行为对于学生来说是非常重要的。但是小学生注意力比较差，需要班主任适当的规范，帮助学生养成自律的习惯。小学班主任在日常教学管理工作中需要具有“理性”，理性地对待每个学生，有的放矢地落实教学内容。小学班主任需要充分利用教学经验，加强班级管理工作的艺术性，提高班级管理的效果。

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       二、“情绪”及“理性”在小学班级管理中的协调
       （一）协调情绪管理
       教师在课堂上不仅要传授知识，还要培养师生之间的情感。在小学班级管理过程中，教师不仅要注重自身情绪管理，还要注重学生情绪的管理，这样有利于师生情感交流，进一步提高课堂教学效果。一些小学生比较顽劣，他们可能不听从教师的管理，同时还会影响到课堂秩序，班主任在管理过程中可能会导致学生情绪爆发，一些教师严厉苛责犯错的学生，可能会影响到学生的心理健康，因此在班级管理过程中需要注意情绪管理，教师首先需要控制好自己的情绪波动，善于站在学生的立场上思考问题，慢慢引导学生释放自己的情绪，培养良好的师生情感，加强情绪管理建设。
       一些小学生可能会过于顽劣，这样会加大班级管理的难度。在情绪管理过程中，需要促进师生情感交流，这样才可以有序推进课堂活动。教师通过情绪管理，不仅要让学生感受到严格的管理模式，同时也要感受到来自班主任发自内心的关心和温暖。例如针对犯错的学生，班主任不仅落实严格的惩罚措施，同时还要给予学生关爱，保障班级管理的适度性。小学生还没有养成正确的人生观和价值观，在加强管理的同时需要建立班级管理制度，帮助学生树立健康的人生观和价值观。
       （二）协调理性管理
       1.建立严格的班级管理制度。
       俗话说，不成规矩，无以成方圆。建立严格的班级管理制度可以有效规范小学生的行为习惯和学习习惯，帮助学生树立正确的价值观和道德观。小学生的心智不够成熟，而小学阶段是学生发展的重要阶段，小学班级建立科学的管理制度，不仅可以严格规范学生的学习行为，还可以保障整体课堂效率，帮助学生形成良好的学习和生活方面的习惯。在理性管理过程中，教师需要根据班级情况，制定科学的管理制度。某些学校管理制度不适合小学生的发展，小学班主任需要根据班级情况，建立班级管理细则，由学生投票制定班级管理机制。建立班级管理机制之后，有利于提高班级学习效率。
       2.发挥理性约束的作用。
       在小学班级管理过程中，班主任有责任规范学生的行为习惯，帮助学生健康的成长。在班级管理过程中，教师需要理性约束学生的行为，帮助学生建立基本的是非观念。教师在理性约束阶段，可以利用循循善诱的引导方式，引导学生正确处理和同学之间的矛盾，使学生建立正确的价值观念，提高学生终身发展能力。
       结束语：
       在小学班级管理过程中，班主任要注重协调“情绪”及“理性”，改变学生的学习态度，促进学生身心健康发展，在日常教学和管理过程中切实落实素质教育理念，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]俞金花.论“情绪”及“理性”在小学班级管理中的协调[J].才智,2019(36):26.
[2]苗玉英.小学班级管理中的“情绪”与“理性”管理方法研究[J].中国校外教育,2019(34):49.
[3]林雪梅.小学班级管理中的“情绪”与“理性”方法探讨[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):191.