拨动心弦--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

拨动心弦

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年3月作者：欧阳晓梅粟春红

[导读]

欧阳晓梅粟春红湖南省怀化市第三中学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-027-01

       题记：在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响，要是孩子的心同教师讲的话发生共鸣，教师自身就需要同孩子的心弦对准音调------苏霍姆林斯基。
       每当我听到、看到“××学生自杀”的事件时，在震惊、痛心、惋惜之余，我想到了他，想起那一晚他说的话：“老师，我觉得生活没有希望了，我不想活了……”
       一、倾诉
       晚自习时间，教室里非常安静，我坐在讲台上守着高三的孩子们。一位小伙子悄悄地来到我的身边，说:“欧阳老师，我有一个问题想问你，可以吗？”“好的。”我以为他问我物理学科问题，他却示意我到教室外面去。我随他来到走廊上，他欲言又止，看到我鼓励的眼神，小伙子终于开口了:“欧阳老师，我觉得生活没有希望了，有时我都不想活了。”说完，小伙子眼泪哗的就流出来了，我既吃惊又心痛，平日那位活泼开朗的阳光男孩，是什么沉重的压力让他产生这种念想呢？我连忙找来纸巾给他递上，等他安静后，再轻声询问:“到底发生什么了？”小伙子终于平静下来，从他断断续续的哭诉中，我知道小伙子是位留守孩子，自小是爷爷奶奶带大，父母亲都在外地打工。到高三了，学习压力更大了，小伙子一直很努力，可最近几次考试，成绩一直不得提高，甚至还有所下降，他觉得愧对父母，愧对爷爷奶奶，内心充满迷茫与焦虑。因为承受不了这种压力，他开始产生消极念头。
       二、初探
       听完他的倾诉，我陷入了深思。现代学生所承受的压力越来越大，给学生的心理造成了严重损害。对此，我决定尽力去帮助他。我首先选择试探性地询问小伙子的情况，并通过班主任、他的好朋友进一步了解小伙子的情况。得知小伙子的父母一直在外打工，一年到头难得来看他一次；爷爷奶奶年纪大了，与他的交流、沟通亦无法深入；为了更为安静的学习环境，这个学期小伙子选择搬离寝室到校外独自一个人居住，却不知没有了同伴的帮助和安慰，在高三沉重的学业压力之下，他的情感需求无法得到满足，他的精神压力无法得到舒缓，在高压下学习，内心的痛苦和烦恼无人排解和分担，于是他崩溃了，甚至感到了绝望。
       三、解惑
       这是一位缺少关爱、缺少倾诉对象、渴望上进却内心迷茫、抗挫折能力有待强化的小伙子。知道了他的问题后，我想好了帮助小伙子的计划于方法，即FSCF方法。其中foster为培养,solve即解决，construct为营造，follow即关注。
       首先培养他的抗挫折能力。人的一生总会遇到各种挫折和困难，没有哪个人的成长是甜的，困难与痛苦才是人成长的催化剂。我告诉他即使你眼中最完美的人也会有困惑与痛苦，也有自己的不完美，我们要选择了勇敢去面对。我想说这些话的目的是想鼓励他积极面对挫折，接受自己的不完美，积极而又不焦虑地学习与生活，坚信一切都会越来越好。
       同时解决他的情感需要。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

【1】人是情感动物，只有当他的情感得到满足的时候，他才会感到愉悦与快乐，他所承担的学习之苦才不觉得苦。于是我给他提出建议，建议他搬回宿舍去住，我告诉他在集体宿舍里能够和同学进行交流，对舒缓他的紧张情绪能起到一定的积极作用，他答应试试。其二，我主动给他的父母打了电话，我告诉他的父母：“高三阶段，孩子最需要家长的关心和帮助。所以请你们每个学期来看他一次，平时每周给孩子打一个电话，帮孩子排解心中的烦忧，让他感受到父母的关爱。”他的父母听了我的意见，我很开心。
       最后密切关注小伙子的成长径迹。我开始关注他的各项学业成绩，找准他学科的弱势，有的放矢，极大的提升了小伙子的学习效率和学业成绩。上、下课时我有意无意的走到他的座位旁，对他笑笑，和他说话，上课时要他回答问题；当他取得点滴成绩时候，我会当着全班的同学鼓励他、肯定他。
       四、收效
       小伙子的心在亲情、友情与师生情的包裹下，变温变暖了。上课时他的头由低垂到抬头、挺胸，脸上由愁云密布到布满笑容，下课时由独处一角到与同学开心交流，上课发言能侃侃而谈，我已经完全看不到他曾经的颓废与沮丧，学习成绩也稳步提升。2018年的高考，小伙子如愿考取了外省的重点大学，真好！
       2019年1月23日，小伙子放寒假了，在回家的路上，他专程来校看我，高三的痛苦与困惑，如今已成笑谈，他对我说的最多的一句话：“谢谢欧阳老师！如果没有你，我不知道自己会怎么样。”
       五、悟道
       小伙子的高三故事最终是以喜剧收场了，当我仔细琢磨这个故事的点点滴滴时，我深有感触，正如本文题记中所说的那样，教师自身就需要同孩子的心弦对准音调。”【2】作为教师，我们又该如何对准每个学生的心弦呢？
       1、信任是对准心弦的关键。我曾问过小伙子:“我并不是你的班主任，你怎么选择将心里话讲给我听呢？”他毫不犹豫地回答道：“是信任，我信任你。”其实在学生心里最隐秘的一角，都是渴望关爱与关注。他外表装着坚强，内心却是脆弱，甚至不堪一击，正如一根稻草会压死一只骆驼一样。他们时时将自己的内心关闭，直到他遇到自己信任的人。很庆幸小伙子信任我，把他的心向我敞亮。
       2、尊重是对准心弦的基石。学生因为相信你，所以他把自己的隐私毫无保留的告诉你，作为老师，你一定要替他保守秘密，不得告诉任何人，更不能把他的隐私当作笑谈在办公室去传播，这是对学生的尊重。尊重学生的隐私，就是尊重学生，也就是尊重你自己。
       3、爱是对准心弦的动力。当学生向你求助时，你一定会不遗余力去关心、帮助他，其动力源于爱。只有当老师爱每位学生时，教师就不会只关注学生的成绩，还会关注学生的身心健康与精神需求；不会把学生分成三六九等，会平等对待每位学生，走到学生的身边询问他们的喜怒哀乐。只有这样，学生才能走近你、信任你、尊重你，你的教育才有效。
       4、关注是对准心弦的桥梁。
       试想：每一个年轻的生命即将离去时，如果他（她）有人可以依恋，有人可以求助，他（她）离开时的脚步就不会那么匆忙、那么决绝。作为老师，如何我们都对准了学生的心弦，那么我们就会成为学生可以依恋、可以求助的那个人。
       老师的好要让学生知道，老师的音调要对准学生的心弦。愿我们每位老师有颗善心,有双慧眼，有双巧手，都能感受每位学生的痛苦，都能体察每位学生的困惑，都能对准每位学生的心弦。