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新课程标准理念下高中物理实验教学与核心能力培养的研究

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年3月作者：李远柱

[导读] 本文从高中物理学科核心素养--物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任四个方面为落脚点，主要阐述了高中物理实验教学中存在的问题，物理实验教学与学生核心素养能力培养的关系，以及教师课堂实验教学的改进措施。

李远柱    第二高级中学河南省信阳市 464100
【摘要】本文从高中物理学科核心素养--物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任四个方面为落脚点，主要阐述了高中物理实验教学中存在的问题，物理实验教学与学生核心素养能力培养的关系，以及教师课堂实验教学的改进措施。
【关键词】核心素养   实验教学   核心能力探究性实验
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-026-01

       物理学是一种自然科学，探索分析大自然所发生的现象，以了解其规则和原因。因此学生学习物理务必要从现象入手，从实验出发，教师课堂教学一定要从实验教学为基点，探索实验现象从而激发以学生为主体认知的主动性，可以极大的提高学生观察，思考和探索能力；形成以客观事实为依据，以逻辑推理为基础的学习方法，这对于学生核心素养能力培养起到至关重要的作用。同时也可以极大的促进学生学习物理，不断探索自然的兴趣，对于中学生身心健康发展，能力和品质形成都是极其重要。因此在新课程标准理念下高中物理实验教学在学习的重要性在新编教材中都有明显体现，每一个知识体系或以生活现象入手，或以演示实验出发引导学生思考分析通过基本概念学习建立新的认知观念。但是在以升学为最终目标的观念下，学生在学习过程中和教师课堂教学中往往以填充式的基本理论知识接受和讲课,存在不重视实验教学的现象。高中起始阶段对探究物理实验学习没有规范的步骤和方法，长期下去学生养成不了良好的科学分析思路和推理能力，也就是说学生认识不到实验内容的学习对自己物理核心素养能力培养是极其重要的一个环节。教师在应试高考教育的大环境下，赶超课程教学进度，压缩课程大纲要求使得繁琐的实验教学内容在课堂上得不到落实。这种现象是与新课程标准大纲要求是背离的，也不适应现在的高考形势。近几年高考理综试题可以看出从考死记知识到考学生分析推理，原理应用等核心素养能力方面转变。这充分体现了在新高考要求下学生学什么？如何学？教师如何教学的问题应该反思，不能思想观念一层不变，用老思路教新学生。要通过多种多样的方式培养学生的实验创新能力。通过实践操作感知科学力量认识自然科学规律，建立科学之思想。这应该是新高考理念下所要求的学生核心素养能力的提升的核心。
       那么我们现在如何在高中起始年级通过物理实验教学来培养学生的学科素养能力从面提高综合素养能力呢？从下面几个方面谈谈现在物理实验教学改进的途径。
       1，加强课本探索性实验教学，培养学生的探索思维能力和意识?
       新课程标准理念下课任教师要认识研读课本，领会课本按排要义，思想上高度重视实验教学环节，方式上认真落实实验教学程序，善于总结创新实验教学。

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使学生通过加强实验学习感知现象感受过程，进而理解物理概念和原理是基于怎样的实验现象建立起来的，可以有效的帮助学生形成概念，导出规律原理，深刻理解物理知识原理；使学生通过学操作实验培养学生动手能力，观察能力，发现问题解决解决问题的能力；使学生通过课堂学习掌握基本的实验知识和技能，体会科学探究的过程，养成科学的认识思路，发展个人的探索思考的兴趣，养成严谨的认知态度，通过学习逐渐提高学生的物理学科素养能力。
       2，加强实验硬件的建设和管理及实验软件的教学过程投入。
       新课标要求中实验部分占极其重要地位，每一知识系统都是首先通过实验建立起来的，它是学生学习过程中的一个必要环节，也是基础环节，它是物理教学的重要内容，方法和手段。但是现状是中学生物理教学中实教学是非常薄弱的一个环节。我在近几年的教学和与其它学校交流学习中深刻感受到实验教学存在很多问题：（1）基本教学实验器材损坏严重，得不到及时更新；实验器材陈旧，老旧得不到及时更新补充完善。严重影响学生学习和教师教学的积极性。（2）学校实验室管理程序不规范，管理机制不科学，管理员责任心不强等原因导致学校实验室功能没有发挥应有作用。（3）课任教师在物理实验教学过程中思想上不重视，片面追求知识结果，填充性，被动接收知识简化实验认知过程即探究性实验和课本演示实验或多或少没有真正的得到严格落实在课堂上让学生主动思考，探索。（4）面对现实高考大环境各学科过度压缩教学进度，赶超教学大纲要求超进度学期教学任务，使学生没有精力探究性思考。学生做实验变成做实验试题方式演变，这也是学生感觉实验题难的重要原因。长期没有接触过实验器材，没有见过如何操作实验更无从谈起实验误差的分析了，创新实验思路更是无源之水。
       针对实验教学出现问题我认为必要改进措施是：（1）教师认真学习领会新课标大纲要求，仔细研讨教材教学进度安排，备足实验课，备好实验课，发挥各备课组的智慧和力量，认真准备探究性实验和演示实验；学校实验员要指导好学生做，把实验课上好。（2）教育主管部门和学校主体加大实验管理，加大实验培训学习和实验相关方面投入。使实验教学真正成为学生认知学习基础和关键环节。
       （3）教师实验教学方式上转变，输出式教学变启发性，探索性引导，让学生被动接受到主动思考。培养学生思考，推理能力。从近几年全国高考物理试题不难看出逐渐向学生知识的应用能力方面转变。从学知识到学能力方面转变的更多，因此就对我们提出教学环节的更新和变化，要与时俱进绝不能按老思路教学了。
       高中物理实验教学与学生学科核心能力养成有极大关系，通过加强物理实验学习培养学生养成尊重事实和规律，踏实，严谨的治学态度和优秀品质。是学生身心发展和综合素质能力提升是极其重要的环节，也是适应新高考能力要求必须做到位的关键环节。
参考文献：
[1]《中学物理-高中》2016年第07期
[2]《新课程-下旬》2016年第07期
[3]盛美君.新课改下高中物理实验教学的重要性[J]课程教育研究，2013，12（26）.
信阳市基础教育教学研究项目课题《高中起始年级学生物理核心素养能力培养的实践研究》，课题立项编号：JCJY19043