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小学语文群文阅读教学与学生生活实际的结合分析

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年3月作者：汤友琼

[导读] 随着新课改的不断深入，小学语文阅读教学中群文阅读成了重要的教学模式，所谓的群文阅读就是将教材合理划分，将多篇课文进行统一阅读和学习的一种教学形式，能够有效提升小学生的阅读能力。要想有效提高学生的阅读能力，就要将群文阅读教学与生活实际相结合，本文将对小学语文群文阅读教学进行简要概述，并对群文阅读与生活实际相结合进行实践性的探索。

汤友琼四川省越西县邮电贝尔小学四川越西 616650
【摘要】随着新课改的不断深入，小学语文阅读教学中群文阅读成了重要的教学模式，所谓的群文阅读就是将教材合理划分，将多篇课文进行统一阅读和学习的一种教学形式，能够有效提升小学生的阅读能力。要想有效提高学生的阅读能力，就要将群文阅读教学与生活实际相结合，本文将对小学语文群文阅读教学进行简要概述，并对群文阅读与生活实际相结合进行实践性的探索。
【关键词】小学语文，群文阅读教学，生活实际
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-016-01

       引言
       小学语文教学中的群文阅读是一种新型的教学方式，主要是通过教材与实际相结合，逐渐建立起比较完善的阅读体系，让小学生的阅读量更丰富，从群文阅读课堂中学到更多的东西，对孩子们的成长具有重要意义，下面将对小学语文群文阅读教学进行概述，并对群文阅读与生活实际相结合的实践教学进行充分探究。
       1、小学语文群文阅读教学的概述
       旧式的阅读教学就是教师对课文进行一一讲解，而群文阅读教学是教师将课本教材进行合理划分，将很多的课文结合教学的一种方式，教师在进行群文阅读教学的课文选取时，通常是根据课文的内容进行有序组合，让小学生们逐渐找到文章的共性，并逐渐达成共识。小学语文中的群文教学一般有两种形式的框架，一是以教材为中心，将多个课文进行整合，让学生对每个课文进行深入分析和解读，找到不同课文中所包含的相同知识点，在群文阅读教学中找到阅读的精髓；二是进行点线面的阅读体系的建立，让学生通过对一篇文章的学习和解读，进而延伸到多个课文的阅读和学习，通过课内的阅读学习延伸到课外的阅读学习，通过群文阅读感知生活，将生活的实际与群文阅读进行有效结合，促进小学生的全面发展。
       2、小学语文群文阅读教学与生活实际相结合的实践探索
       2.1小学语文群文阅读的课堂教学过程
       在小学语文阅读教学的课堂上，进行群文阅读教学是非常重要的，也是一个组织性较强的教学方式，将多篇课文组织起来进行教学，教学内容比较多，生字生词比较多，很容易造成学生们对课文的解读不充分，所以小学语文教师应该抓住群文阅读教学的重点，重视学生对每篇课文知识点的掌握，在提高学生们的阅读能力的时候，有效保证语文课堂的教学质量。

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以小学五年级上册第八单元的《我的‘长生果’》为例，本单元一共有三篇课文，分别是《古人谈读书》、《忆读书》和《我的‘长生果’》，这三篇课文虽然写作手法与内容都很不同，但是教学目标却非常一致，都是为了培养学生的阅读习惯，让学生找到阅读的乐趣。在进行实际群文阅读教学的时候教师可以先引入本节的课题，让学生们讲讲自己都读过哪些文章，有什么感悟，然后让学生们依次默读课文，每读完一篇教师进行适当地总结，然后进入下一篇的阅读。教师可以根据学生的阅读情况提出合理的问题，比如怎样阅读才能更好地理解文章呢？然后让学生们进行思考回答，根据自己的阅读习惯找到有效的阅读方式，教师再进行总结，首先在读与人物相关的课文时，应该抓住文章中的人物关系展开详细阅读，在阅读一些事物相关的文章时，应该一边阅读一边进行事物特征的标记；然后进行文章脉络的分析，对事物发展的情况进行充分了解，在对特殊的文体展开阅读的时候，应该结合注释对文章充分了解，画出关键词，深入分析作者的思想感情，进而理解文章的中心思想；最后是对整堂课的文章进行阅读心得的分享，让学生通过阅读对比三篇文章的异同，并谈谈这些文章给学生带来的影响和感悟。通过这几个步骤进行小学语文的群文阅读教学，让小学生们有效理解文章的重点，通过问题细化课文，对课文进行系统的学习，这对学生的阅读理解能力以及课堂效率额提高都具有重要意义，也让小学生通过阅读逐渐联想到实际生活，促进学生的全面发展。
       2.2点线面一体化进行群文阅读与实际生活的有效结合
       通过点线面一体化的群文阅读教学模式，让学生以整个单元课文为线，渐渐构建课外阅读为面，将阅读与生活中实际相结合，增强他们的阅读兴趣，提高学生们的阅读能力。教师可以在进行群文阅读教学的时候，适当地将阅读教学的内容与实际结合，并在课后布置课外阅读的任务，让学生们搜集一些与课堂学习内容相关的阅读材料和书籍，结合实际进行深入学习。课堂上的课文一般比较简短，利用实践与课堂结合的方式，让学生们在课堂学习的阅读方式进行课外长篇文章或是读物的阅读培养小学生的变通能力，让学生在学习的过程中找到正确的阅读方式，在书的世界里遨游，充实自己的生活，提高自身的人文素养。
       结语
       综上所述，是本人对小学语文群文阅读教学的概述，并对小学语文群文阅读教学与生活实际相结合进行详细分析，只有在课堂上将阅读与实践相结合，让学生们在实际的生活中注重观察和分析，培养学生们的课外阅读能力，才能让小学生们的人文素养的到真正的提升，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李晓梅.思维导图在小学语文群文阅读教学中的应用[J].甘肃教育,2019,12:98.
[2]纪雪玲.小学语文群文阅读与读写教学的结合探究[J].学周刊,2019,21:127.
[3]胡爱玲.小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略研究[J].课程教育研究,2019,28:82-83.