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部编小学语文教材编写理念及特色解读

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年3月作者：潘燕

[导读] 根据时代的不断变化，社会对于学生的要求也在发生转变，为了能够让更多的孩子们可以得到更好的教育，教材也会根据学生的整体发展情况以及社会情况的不同，在编写上也会有很多不同的变化，每个教材都会有自己的编写理念以及特色，教师们想要根据教材对学生进行教学，就应该要了解教材的编写理念及特色，才能够有效地提高教学的质量和效率。小学语文教材的编写到底具有什么样的理念和特色需要教师们了解呢？这就是本文的主要内容。

潘燕重庆市渝北区金鹏实验小学校
【摘要】根据时代的不断变化，社会对于学生的要求也在发生转变，为了能够让更多的孩子们可以得到更好的教育，教材也会根据学生的整体发展情况以及社会情况的不同，在编写上也会有很多不同的变化，每个教材都会有自己的编写理念以及特色，教师们想要根据教材对学生进行教学，就应该要了解教材的编写理念及特色，才能够有效地提高教学的质量和效率。小学语文教材的编写到底具有什么样的理念和特色需要教师们了解呢？这就是本文的主要内容。
【关键词】小学语文；教材编写；理念特色
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-003-01

       引言：部编义务教育小学语文教材在2016年秋季开始正式使用，这一套教材更加重视在教材编写之中融入更多关于社会主义核心价值观的内容，全面贯彻党的教育方针，主要变现在加入了六个意识，分别是:国家意识、目标意识、文体意识、读书意识、主体意识、科研意识。所以在课后的问题设计中也有很大的变化，在单元的设计中，也多了一些不一样的部分，究竟这些设计会对教学有什么积极的作用呢？
       一、国家意识
       现代教育不仅仅只是在于学科知识的教育，还应该体现在育人的方向上，尤其是语文这样的学科，语言类的学科与历史文化、政治文化知识都是不能够分开的，大多数的语文教学都会比较偏向于美育和德育，在教学的过程中，对学生进行情感、态度、价值观的培养，在学生接受教育的过程中，能够具有强大的民族认同感，对于小学生的教学而言也是极其重要的。对于学生在价值观上的教学，应该是从小就开始进行，对学生进行思想上的价值引导，帮助学生在学习中转变自己的思想观念，因此在教材的编写加入了社会主义核心价值观，这对于课文的选择会有一定的要求，教材中会大量出现关于革命传统教育、中华优秀传统文化、民族团结、海洋与国家主体意识以及法制内容的教育。教师在教学的时候，就不能够只是讲授课文知识，还应该在课堂中对学生进行知识的补充以及思想上的教育。
       二、目标意识
       现在对于学生的教育已经不在于成绩的关注，更多的是对于学生的学科素养的培养，学生光是学已经不能够适应社会对于人才的要求，学生是否能够灵活运用所学的知识，才是现代的人更加关注的点。因此，在教材的编写上，也会更加明确教学的目标——培养学生的语文素养。语文素养包含的方向比较广泛，具体有：语文知识、语文的基本能力、适当的学习策略和学习习惯，而这些通过训练都是可以得到实现的。每个单元都会有导语，不仅仅只是介绍本单元的整体情况，更重要的是还会告知学生需要达到的教学目标以及学习本单元内容的方式方法。阅读与写作是学生非常头疼的方向，因此，在部编本的教材设计上，三年级开始每个单元都会对学生的阅读和写作，以及能力习惯等进行转向的训练，用螺旋式的方式帮助学生学习，在学习新知识的过程中也会回忆和复习之前的知识，由简到难，循序渐进的教学方式更符合小学生的学习，为学生打下良好的语文基础，帮助学生在往后的高阶学习中，形成良好的自主学习语文的好习惯。在单元设计上，还会出现更多不同的栏目，比如说《快乐读书吧》，在学习中就培养学生的阅读习惯，还有将学生的《口语交际》等关于习作的内容尽量与生活接轨，进行生活化的教学，可以帮助学生更好的投入到教材教学内容之中。

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       三、文体意识
       在对课文进行选择的时候，也要考虑学生各个方面的能力，在小学阶段也应该实施对学生进行一定的文学启蒙，不能只是从实用文入手，也应该加入一些文言文以及文坛名著的内容对学生进行一定的熏陶。因此教材课文以实用文为主体，文学体裁内容的文章为辅助，重视文体意识，教师在教学的时候，也应该适当地为学生补充一些文学知识，对学生进行文学启蒙，以便于学生在往后的学习中轻松一些，对于中国古典名著以及外国文学名著都可以选择相对比较简单的内容进行教授，早期就对学生进行文学知识的教育。
       四、读书意识
       尽管教材中的课文减少了，但是对于学生的阅读量的要求并没有降低，教材对于学生的阅读要求放在了课外阅读上，让教师和学生都能够关注和重视课外阅读的重要性，针对性所设置的专栏就是《和大人一起读》、《快乐读书吧》，这样的设计能够将家校有效结合，有助于为学生创造更适合学习的环境，增加学生的课外阅读量，不仅可以帮助学生获得更多的知识，还可以培养学生的自主获取知识的能力。
       五、主体意识
       在教学中，我们应该摆正教师与学生之间的关系，教师主导，学生是学习的主体，但也不能够过度地弱化教师的作用，还是应该在教师的积极引导之下，鼓励学生进行自我学习和探索，比如教师先对教材内容进行理解和把握，涉及相关问题，然后引导学生阅读课文，完成课后作业。课后作业的设计几乎也是可以通过学生之间合作或者提前预习能够获得的，这是提高了学生的主体地位，同时教师在评价作业的时候，也是在学生进行思考之后进行引导，这才能够真正体现学生的主体意识，才能够让学生不至于放任自流，也不会造成抑制学生自由发展。
       六、科研意识
       教师对于教材的研究也是必不可少的，新教材的编写对于教师的要求更高，教师要根据教材的内容进行修改，注意教学效果的预测以及教学内容的设计，根据单元提示以及栏目要求对学生进行针对性的教学，记录学生的教学进度情况等等，都是可以作为语文教学科研的内容。
       总结语：语文教学对于中国学生而言是非常重要的，母语的学习应该会使学生更加热爱自己的祖国，热爱自己国家的文化，也能够使学生了解到学习语文的重要性，提高学生的民族认同感等等，这些不仅仅只是教师的责任，也应该是所有教育工作者们都应该重视的问题，编写合适学生们学习的教材，给教师们提供更多的教学方向，才能够帮助学生学习到更多的知识。希望以上分析能够给广大的前线教育工作者们提供一定的帮助，也接受更多的人提出对教育教学的优秀见解，发掘更多的好的教学方式和手段。
参考文献
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