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不忘初心使命，传承中华美德

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年3月作者：刘隆波

[导读] 习近平指出:“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。”它历经千百年风雨洗礼，深深扎根于人民心中，融入民族的血脉里，有着无限的生命力。中国人民自古崇尚文明礼仪，重视道德修养。学校作为传播文化的主阵地，肩负着培养青少年树立正确的世界观、人生观、价值观、是非观、荣辱观的历史重任。本文主要探讨中华传统美德的传承，希望可以为培养出更优秀的人才贡献力量。

刘隆波江西省宜春市高安市蓝坊初中江西高安 330800
【摘要】习近平指出:“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。”它历经千百年风雨洗礼，深深扎根于人民心中，融入民族的血脉里，有着无限的生命力。中国人民自古崇尚文明礼仪，重视道德修养。学校作为传播文化的主阵地，肩负着培养青少年树立正确的世界观、人生观、价值观、是非观、荣辱观的历史重任。本文主要探讨中华传统美德的传承，希望可以为培养出更优秀的人才贡献力量。
【关键词】中华传统美德；传承；使命
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-002-01

       引言：我国是一个历史悠久的文明古国，素以“礼仪之邦”闻名于世。“见贤思齐”、“守望相助”、“百善孝为先”、“言必诚信，行必忠正”、“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”等等悠久的中华传统美德影响着一代又一代的华夏儿女。当前，在学校精神文明建设中，我们应把学生的思想道德教育与中华传统美德教育紧密结合起来，以便更有效地提高学生的道德素质。
       一、传统美德教育与爱国主义教育相结合
       爱国历来被看作是一种“大节”。中国人民历来崇尚气节，注重情操。爱国主义思想培育了中国人的正义感和是非观，形成了民族的浩然正气，孕育出无数仁人志士。如“精忠报国”的岳飞、“虎门销烟”的林则徐等。这些仁人志士至今受到人们的称颂，正是因为他们具有“舍己为国”的高尚精神。教师应充分利用课堂、在国旗下讲话、文化长廊等多种形式讴歌爱国志士，用他们感人的家国情怀来激发学生的爱国热情，从而增强学生热爱祖国、建设祖国、振兴中华的责任感和使命感。
       二、传统美德教育与集体主义教育相结合
       中国人历来把“天下为公”、“克己奉公”作为价值坐标。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的强烈的社会责任感，为历代所颂扬。我们可以把“先忧后乐”作为青少年的格言和道德准则，并注入新时代合作共赢的集体主义新内容。我校每周开展“文明教室”、“文明寝室”等评比活动，鼓励同学们积极参与，以此作为激励中小学生从热爱班集体开始，进而热爱租国、热爱人民、热爱社会。最终把同学们培养成具有团队精神、乐于为人民的利益而奋斗、乐于为祖国的繁荣发展而献身的时代新人。
       三、传统美德教育与行为规范教育相结合
       “不以规矩，不能成方圆”。早在两千新多年前，孔子就提出“吾日三省吾身”，同时古人又倡导“责己严，待人宽”的原则。这都说明古代思想家已经具备了勇于自我批评、加强道德修养的自觉性。又如“不贪为宝”、“暮夜却金”等典故表明了古人非常重视道德品质修养，把不贪作为人生珍宝。

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我们把古代的这些的优良品德与“家规、家风”、“校风、校纪”、“制度、法律”等教育紧密结合起来，这对教育、引导中学生严于律已，加强道德修养，自觉遵纪守法，自觉抵制、反对拜金主义、享乐主义，树立正确的人生观、价值观具有重要作用。
       四、传统美德与尊老爱幼教育相结合
       古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”。学校通过组织“感恩教育”活动让同学们感谢父母、老师、朋友、祖国、社会等，班级举行“爸爸妈妈，你们辛苦了！”等主题班会，不断向同学们贯输“乌鸦反哺、羔羊跪乳”等思想，从而形成一种浓厚的家庭亲情、师生友情，进而形成“尊老爱幼”的社会风尚。如果学生对养育自己的父母和教育自己的师长都不尊敬，又怎么能爱他人、爱社会呢？
       五、传统美德教育与文明礼貌教育相结合
       我国人民历来注重文明和礼貌。“与人为善”、“平易近人”、“推心置腹”等成语即说明了人要以善良、谦让、诚恳、宽容的态度处理人际关系；“圯上老人”、“举案齐眉“、“曾子杀彘”、“宾至如归”等等典故分别说明了长幼、夫妻、父子、主宾等方面的具体礼貌原则。教师必须坚持晓之以理、动之以情、导之以行的原则，突出文明行为的训练和养成，把几千年传承下来的美德与深入开展“讲文明话、做文明人”、“学雷锋、做好事”等活动嫁接起来，培养学生语言文明、礼貌待人、和谐相处、遵守社会公德等行为习惯。
       六、传统美德教育与立志成才教育相结合
       古人是非常重视立志成才的，并倡导自强不息，持之以恒。如大禹为根治水患“三过家门而不入”，“悬梁刺股”，“羲之墨池”等故事，表现了古人为实现理想而甘愿吃苦的决心和恒心，这无疑是民族精神中的精华。“少年强，则中国强”，对教育中小学生立志成才具有极大的启发和教育作用。
       七、传统美德教育与英雄主义教育相结合
       中国人民历来崇拜英雄、争做英雄。古代“巾帼英雄”花木兰、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”文天祥等故事一直是中国社会主流文化，故事中的主人公世人景仰。近代民族危亡时，更是有无数像方志敏、刘胡兰这样的革命先烈为“挽狂澜于既倒、抉大厦之将倾”而抛头颅、洒热血。在社会主义建设时期，钱学森、邓稼先、黄旭华等一大批伟大的科学家“干惊天动地事，做隐姓埋名人”，为祖国富强作出了不可磨灭的贡献。我们通过多种形式广泛地宣传英雄、赞美英雄，用他们无私奉献的价值观感染同学们，并把他们生动感人的先进事迹融入课堂中去，激励同学们努力学习，练好本领，报效祖国。
       结束语:中华优秀传统文化是民族的“根”和“魂”，是推动社会发展进步的内在动力。毛泽东同志早就指出过，我们要大力继承和弘扬中华优秀传统文化，做到“古为今用”。习近平同志更是将它升华为“中华民族基因”。我们要谨遵教导，不忘初心使命，用马克思主义的立场观点方法，采取科学的态度，不断挖掘我国传统道德中积极因素，结合新时代要求，传承中华美德。