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关于任务型教学法在高中英语教学中的应用研究刘俊

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年3月作者：刘俊

[导读] 高中是学生一生学习和成长过程中至关重要的转折阶段，在这一时期学生即将面临着高考，因此要时刻为高考做准备，同时学生的学习压力较重，因此教师在教学中一定要选择科学的教学方式来推动学生学习能力的提升和心理健康的保障。英语作为一门应用性较强的语言类学科，教师要多为学生英语实际应用能力的培养做出研究。基于此，本文针对任务型教学法在高中英语教学中的应用进行研究。

刘俊贵州省兴仁市民族中学贵州兴仁 562300
【摘要】高中是学生一生学习和成长过程中至关重要的转折阶段，在这一时期学生即将面临着高考，因此要时刻为高考做准备，同时学生的学习压力较重，因此教师在教学中一定要选择科学的教学方式来推动学生学习能力的提升和心理健康的保障。英语作为一门应用性较强的语言类学科，教师要多为学生英语实际应用能力的培养做出研究。基于此，本文针对任务型教学法在高中英语教学中的应用进行研究。
【关键词】任务型教学法；高中英语教学；应用研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-001-01

       引言：高中学生普遍面临着较为繁重的学业压力，而且接触的学习内容都比较广泛且有难度，因此这给教师和学生都带来了一些困难和挑战。在高中英语教学中，教师必须要更新教学观念，创新教学模式，给学生的学习和成长不断创新教学模式，为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，给学生提供适合学习英语的语言环境，促进学生英语综合能力的提升。在高中英语教学中，任务型教学法作为一种新型的教学模式，能够有效激发学生的学习积极性，推动高中英语教学质量的提升。
       一、任务型教学法在高中英语教学中的应用原则
       首先，任务型教学法在高中英语教学中要遵循实用性的原则。教师在给学生布置英语学习任务的时候一定要充分考虑学生的接受能力和英语基础，要在学生能够接受的范围内布置任务内容。与此同时教师对于英语教学中布置的学习任务要逐层递进，一步一步加深难度，给学生一个接受的过程，并且能够满足不同学生对于英语学习的认知能力。
       其次，任务型教学法在高中英语教学中要遵循学生主体性的原则。教师在给学生布置英语学习任务的过程中要将学生放在主体地位，高中学生具备较强的自主学习能力，教师可以通过适当的引导，但是学习的主要任务要交给学生，促使学生能够在亲身参与的过程中学习英语，感受英语学习的趣味和魅力，为学生英语综合能力的提升奠定基础和提供保障。在高中英语教学中针对于任务型教学法的应用，教师要将学生合理分组，实现组内学生英语能力的共同提升。
       二、任务型教学法在高中英语教学中的应用形式
       （一）教师要合理设计学习任务
       在高中英语教学中针对于任务型教学法的应用，教师首先要科学的设计任务内容，也就是教师要对任务的难度进行准确的把握，过难的任务会让学生失去学习的信心，过简单的任务又无法激发学生的积极性。因此教师要在任务难度上准确的把握。

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首先教师教师在设计任务的时候要结合教学内容和学生的认知能力，在学生能够接受的最大范围内设计任务，同时设计的任务最好要与实际生活有所联系，这样学生会感觉到英语学习的趣味性；其次教师设计的任务要可操作，要让学生能够依据一定的方法及流程来完成，不能设计不切实际的任务。例如：在《Healthy?eating》的教学中，教师就可以让学生以小组的形式去探讨健康的饮食习惯和健康的食物，这种趣味性且具有生活内涵的任务学生完成起来的难度不大，而且能够激发学生主动参与的兴趣。
       （二）教师要合理布置学习任务
在高中英语教学中针对于任务型教学法的应用，教师在合理设计学习任务的内容之后，就要以一个适当的方式布置给学       生，引导学生积极主动地去完成任务。教师要明确给学生布置任务的时间和方式，给学生带来最高效的学习体验感。教师对于学生任务的布置要贯穿于整节英语教学课程，即贯穿于课前导入、课中讲解、课后练习等，让学生一直处于任务型教学的氛围内，时刻保持学生高度的集中力。例如：在《Festivals?around?the?world》的教学中，教师可以在课堂导入环节给学生布置问题任务，What's the difference between spring festival cultures in different countries?来让学生通过阅读寻找答案，对于文章内容有一个初步的认识；在教学过程中教师可以针对每一段给学生布置一个任务，让学生通过自主思考来逐渐加深对于课文内容的理解程度；在教学完成后教师针对整节课的内容给学生布置一个课堂训练，并且及时给学生学生评价，督促学生不断进步和提升。
       （三）教师要合理给任务作出评价
       在高中英语教学中教师要针对于学生任务完成的情况给出及时客观的评价，对于学生做的优秀的地方给出肯定和赞扬，同时也要指出学生做的不足之处，以此来增强学生学习的有效性，发挥任务型教学法最大的价值，教师要针对学生任务完成的情况给出全面的评价，并且通过优化任务评价模式来增强学生的学习能力；与此同时教师要针对学生任务完成的各个方面给出评价，比如说写作、口语、合作能力等，不要局限于一方面对学生给予评价。
       结束语：
       综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，高中是学生学习和成长过程中重要的转折阶段，是学生即将走入大学校园的关键时期，因此在这一时期针对于学生英语教学的模式，教师一定要多加关注和重视，不断更新教学观念，创新教学模式，给学生的英语学习增添新的生机与活力。教师要充分认识到任务型教学法的应用价值，遵循一定的应用原则，采取科学的策略将其应用于英语教学中，为学生营造一个高效的英语教学课堂。
参考文献：
[1]杨晨悦.任务型教学法在高中英语教学中的应用研究[J].读与写(教育教学刊), 2014, 11(12):117-118
[2]王琦.任务型教学法在高中英语课堂教学中的应用研究[D]