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小学数学教学设计的有效性研究邓绮群

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：邓绮群

[导读] 数学是一门思维逻辑抽象性较强的学科，所以教师在教学时需要注重教学的合理性、科学性，这样才能引领小学生快速的掌握教材知识点，并且还需要通过教学培养学生的思维能力，建立数学思维。小学数学教师应该在教学中利用教学帮助学生形成的学科素养，为了能够优化课堂教学，教师需要对教学工作进行反思，在发现教学中存在的缺陷之后才能及时的对此进行调整，不仅如此，还需要在教学的同时，不断地学习现代先进教学理念、丰富教学方法

邓绮群广西省柳州市融水县融水镇中心小学广西柳州 545300
【摘要】数学是一门思维逻辑抽象性较强的学科，所以教师在教学时需要注重教学的合理性、科学性，这样才能引领小学生快速的掌握教材知识点，并且还需要通过教学培养学生的思维能力，建立数学思维。小学数学教师应该在教学中利用教学帮助学生形成的学科素养，为了能够优化课堂教学，教师需要对教学工作进行反思，在发现教学中存在的缺陷之后才能及时的对此进行调整，不仅如此，还需要在教学的同时，不断地学习现代先进教学理念、丰富教学方法，这样才能提高教学的有效性。
【关键词】小学；数学；有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-211-01

        小学数学教师应该利用好课堂教学实践，培养学生的数学思维能力在讲解教材内容的同时，还需要合理的优化课程方案，对教学要素进行设计时，需要结合班级学生的学习能力进行规划，这样才能有效的提升数学教学质量，帮助学生在小学阶段夯实数学基础，为学生在日后更好地发展数学创造良好的条件。
        一、完善教学设计的重要作用
        数学教师开展数学教学的过程中，需要不断的完善教学方案，重视教学设计工作，在新课改实行之后需要根据新的教育要求科学、系统的设计教学工作。在教学方案设计的过程中，教师应该做好科学系统的规划以及安排，通过教学方案能够提升教学的效率。教师在研读教材内容时，除了需要关注教学的流程，还需要根据班级学生的学习水平以及实际需求合理地进行教学方案的设计，这样才能让学生更好地融入到课堂教学，通过教学传授数学知识，让学生可以在成长的过程中不断完善知识体系。教学设计是否具备较强的系统性，直接影响到课堂教学的有效性，教师应该从教学目标、学习内容以及学习条件这几个维度出发，统筹兼顾，丰富教学内容。教学的设计除了需要结合班级学生的学习水平，还需要重视学生在当前阶段发展呈现出的特点，灵活地使用教学方法，让学生主动参与到课堂活动中，通过潜移默化的方式培养学生的综合能力，实现新课改对学生综合素质的培养目标，这是数学教师应该在新时期重点研究的工作[1]。
        二、优化数学课堂教学有效性的途径
        数学是推进素质教育，全面培养学生综合素质的重要学科，数学教师应该发现数学对学生成长起到的关键作用，关注学生成长阶段的心理状态，有针对的使用教学方法培养学生对数学的兴趣，让学生可以主动的参与到教学活动中，为学生夯实数学基础，可以让学生在小学阶段掌握数学基础知识，教师需要对教学方法进行优化，这样才能够提高教学的有效性[2]。
        （一）提升教学的趣味性
        在小学阶段开展数学，一定要注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中，这样才能够通过课上教学培养学生的学习能力，为了能够有效的提升教学的有效性，教师需要主动的与学生沟通，了解学生的想法，并且还应该从学生角度出发，对教学进行设计。

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处于小学阶段的学生，由于思维逻辑能力、自主学习能力还在发展的过程中，所以要想让学生主动地学习数学需要教师合理的引导，小学阶段是学生能力培养的关键时期，也是数学基础的黄金阶段，教师需要利用数学教学，在小学阶段帮助学生建立起基础的思维逻辑能力、计算能力，让对学生日后学习发展都有着不需严明的重要作用。对于小学阶段的学生而言，普遍存在爱玩儿爱闹的特性，同时好奇心也非常强，教师应该合理地利用这一特点，结合教学内容设计教学项目，让学生在参与教学活动的过程中学习知识，这样不仅能够激发学生学习的主观能动性，还能帮助教师顺利地推进教学工作，使用这种方法比枯燥乏味的说教形式更为轻松、直观，能够帮助学生降低理解数学知识的难度[3]。
        比如在讲解《确定位置》这部分内容时，教师可以在教学过程中开展方位的游戏，让班级学生按行列的位置站好，从而理解位置内容在活动中理解数学知识，不仅能够帮助学生理解知识的概念，还能在一定程度上加深学生对知识的印象，对于学生在生活中灵活的使用知识也有非常大的益处。教师在教学过程中需要让学生可以通过活动主动思考到教程在平面内确定物体的位置，只需要两个条件即可。通过教学活动开展课堂教学，能够有效地激发学生对数学知识的兴趣，通过游戏的方式可以让学生改变对数学的传统影响，同时教师还应该在教学过程中做好引导工作，让学生可以通过学习过的数字表示具体情景中物体的位置，灵活的联系已经学习过的知识学习新知识对于学生理解数学，使用数学都有极大的帮助。同时还可以进一步培养学生对空间的理解，教师在讲确定位置这部分知识时，还可以利用学生日常接触过的事物讲解知识，比如城市街区地图、火车票等，这些都有着确定的位置坐标，通过这种方式进行教学工作能够加快学生学习知识的速度，同时还能丰富教材内容，能够有效的帮助教师提高教学的有效性。
        教学方法的使用也能够在很大程度上帮助促进教师开展数学教学工作，比如教师在讲述倒数这节课的时候，能够有效的提高学生理解知识的速度，让学生更好地掌握倒数这部分内容可以借助多媒体使用图像方式，帮助学生理解倒数。教师可以引出“杏”、“呆”这两个结构颠倒的汉字让学生通过观察，并引出倒数概念帮助学生理解，与枯燥乏味的文字相比，形象生动的图片更能刺激学生的感官提高教师的趣味性。使用游戏开展数学教学就是天然的优势，能够使枯燥乏味的数学知识变得有趣生动，这样能够活跃课堂气氛，帮助教师顺利地推进教学工作。再比如，讲《分数乘小数》这节课的时候，教师通过小组合作探究以及设计情景相结合的方式开展教学工作，让学生通过小组探究的方式实践，小数化成分数、分数化成小数、小数和分母约分这三种方式计算得出的结果，并让学生对其进行讨论，通过小组探究的方式能够在极大程度上提高学生团队合作的能力，同时对于学生逻辑思维的形成也有非常大的益处，通过设立情景也能够更好的帮助教师推动教学节奏，让学生快速的得出教师提出问题的结论，使用三种方法计算所得出的结果是一样的，通过这种方法能够有效地让学生在成长过程中，发展自我学习的能力。
        结语
        教师应该遵循新课改对小学数学教学的教育要求，提升教学的趣味性，并灵活的使用教学方法，从而让学生可以主动地参与到课堂教学中，这样能够在很大程度上提高课堂教学的有效性，使学生能够利用课堂教学夯实数学基础。
参考文献
[1]张海龙.小学数学教学设计的有效性研究[J].数学学习与研究,2019(15):80.
[2]王娜.浅谈信息技术环境下小学数学课堂教学的有效性研究[A].北京中教智创信息技术研究院:北京中教智创信息技术研究院,2017:10.
[3]郝琳琳.小学数学课堂教学问题设计的有效性研究[J].课程教育研究,2017(16):164-165.