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关注校园欺凌事件，构建平安校园

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：刘盈霞

[导读] 目前，校园欺凌问题已经成为全球性问题，且实施欺凌者的学生年龄越来越小，而这也让部分学生时刻受到人格、尊严与生命财产的威胁，难以让学生实现健康成长。在小学教育阶段，学生的认识、思维与品格都处于萌芽时期，他们对外界事物缺乏客观的判断，也不懂得自护自保，所以需要接受教师的正确引导与严格管教，才能避免成为校园欺凌的受害者或加害者。因此，小学教师要全面关注校园欺凌问题，以完善的安全预防与妥善的事后干预来帮助

刘盈霞甘肃省武威市凉州区武南镇大河第二小学 733009
【摘要】目前，校园欺凌问题已经成为全球性问题，且实施欺凌者的学生年龄越来越小，而这也让部分学生时刻受到人格、尊严与生命财产的威胁，难以让学生实现健康成长。在小学教育阶段，学生的认识、思维与品格都处于萌芽时期，他们对外界事物缺乏客观的判断，也不懂得自护自保，所以需要接受教师的正确引导与严格管教，才能避免成为校园欺凌的受害者或加害者。因此，小学教师要全面关注校园欺凌问题，以完善的安全预防与妥善的事后干预来帮助学生形成正确的自护自保能力。
【关键词】小学教育；校园欺凌；平安校园；解决策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-205-01

        客观来讲，小学生的现实生活环境十分复杂，他们产生校园欺凌行为的原因也难以一概而论。比如，有的小学生单纯是因为欺凌其他同学可以让自己变得显眼、突出而选择伤害其他同学，却不知这些错误行为会给其他同学带来严重影响；亦或者，有的小学生的家庭生活十分压抑，但是却没有抵抗家长的能力，而为了发泄，他们便选择了一些弱小同学实施欺凌；亦或者，有的学生长期沉迷于网络，但是却无法准确鉴别网络资源的价值，在一些暴力画面的负面影响下产生了欺凌意识与行为，等等。面对这些学生，我们有义务保护弱小的学生，同时也有责任监督、管理与约束这些学生的错误行为，避免学生一错再错，最终酿成无法挽回的悲剧。
        一、规范校园欺凌预防教育
        人们常说，儿童是天真的、可爱的，即便儿童犯错，我们也应该给儿童更多的机会与宽容。不得不承认的是，由于小学生的认知不足，所以他们并不十分了解校园欺凌问题，无法及时意识到校园欺凌问题的负面影响，也因此而做出了错误行为。对此，小学教师应该要懂得未雨绸缪，及时组织校园欺凌预防教育与宣传活动，及时优化小学生的法律意识，使其懂得用法律维权，同时也要懂得哪些事情是错误的，由此优化学生的行为活动，从根源上杜绝校园欺凌问题的发生。
        为了预防校园欺凌问题，笔者会经常这一问题组织主题教育活动，希望每个学生都可以重视校园欺凌问题，既不可成为欺凌者，也要懂得保护自己。比如，在一次关于“什么是校园欺凌”这一主题教育活动中，笔者列举了校园欺凌的类型，如未经同学同意便给对方起绰号，尤其是带有一些侮辱意味的绰号；抢夺其他同学的财物；带头孤立某个同学；在背后散播其他同学的是非，并且造谣生事，等等。

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这些真实、具体的例子让小学生清楚地意识到了身校园欺凌的概念，而有不少学生都感到十分心惊，开始反思与审视自己是否主动参与到校园欺凌活动中。借此，笔者严肃告诉学生，一旦发现了欺凌行为，笔者定会严惩。
        再者，笔者也会针对校园欺凌问题组织一些主题实践活动。就如有一次，笔者组织本班学生观看了《悲伤逆流成河》这部电影作品，通过影片介绍让学生明确了解了校园欺凌问题的严峻性。当学生们看到这个电影之后，内心都十分沉重，而笔者也据此告诉学生，法律是我们维权的重要力量，由此引导学生学习了《治安处罚法》《民法通则》《未成年人保护法》有关校园欺凌的相关规定。
        二、完善校园欺凌事后管理
        我国有这样一句话，“百密一疏”，不管我们准备得多么完善、充实，从各个角度都加强了校园欺凌事件的预防教育，都难以保证小学生可以始终以高度自律、高度自觉的意识来约束个人行为，而事实证明，也确实有许多小学生会因为一己之私而选择欺凌其他同学。针对这些问题，小学教师要严肃对待，绝不姑息任何一个犯错的学生，且要及时完善真相调查。一旦确定任何一名小学生实施了欺凌行为，便要借助学校力量对其进行思想教育、行为监督、警告处理等等，还要及时通知学生家长，让家长重视学生教育问题。同时，针对被欺凌的受害者，教师也要积极完善心理健康辅导与疏通工作，帮助受害者走出心理阴霾，还要加强对受害者的保护，避免学生再次受到报复与欺凌。
        就如本校就曾经发生过一起较为严重的欺凌事件，即本校一名学生与校外人员共同欺凌本校学生，会强迫对方交保护费，而且还经常让学生跑腿做事，辱骂学生，让学生不堪其扰。后来，经过调查，本校对欺凌者实施了警告处分、退学处罚，还专门对被欺凌者进行了心理辅导，希望可以帮助被欺凌者重见阳光。另外，还有一些学生会以大欺小，即高年级学生会欺负低年级学生，美其名曰保护低年级学生。对此，笔者也与对方学生的班主任沟通，严厉批评了高年级学生，同时还引导低年级学生学习了自保、自护方法，全面监督了高年级学生的行为，避免低年级学生再受伤害。
        总而言之，学校本身就是解决校园欺凌问题的主力军，负责保护学生的身心健康。因此，每一个教师都要关注校园欺凌问题，客观分析小学生发生欺凌行为的根本原因，联合社会力量、家庭力量共同完善校园欺凌的防治与保护体系，全力构建一个平安校园，让学生生活在一个公平、和谐、友好、幸福的校园之中。
参考文献
[1]李高洲.小学校园欺凌的类型及防治研究[J].教书育人,2018(20):24-25.
[2]唐修龙.新时期校园欺凌现象,成因及防治对策研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:5.