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初中英语阅读理解能力提高的几种方法

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：毛锦丹

[导读] 阅读理解在初中英语试卷中占据着很大的比重，又因其提分慢令许多学生头疼，因此成为初中英语教学的重中之重，无论是教师还是学生，都在探索提高阅读理解能力的方法，本文将结合自身的教学实践，来谈一谈初中英语阅读理解能力提高的几种方法。

毛锦丹湖南省衡阳市成章实验中学湖南衡阳 421000
【摘要】阅读理解在初中英语试卷中占据着很大的比重，又因其提分慢令许多学生头疼，因此成为初中英语教学的重中之重，无论是教师还是学生，都在探索提高阅读理解能力的方法，本文将结合自身的教学实践，来谈一谈初中英语阅读理解能力提高的几种方法。
【关键词】初中英语、阅读理解能力、提高、方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-195-01

        面对阅读理解，学生读不懂、得分率低、又不知该从何下手是极为普遍的现象，作为学生英语学习路上的引路人，我们不仅要教会他们知识，更要将一些受益的好方法一并传授给学生，让学生少走一些弯路，尽快提高阅读理解能力。那么，针对初中英语阅读理解能力的提高，具体有哪些方法呢？
        一、夯实单词基础
        阅读理解中出现生词是最大的障碍，学生连文章都读不懂，自然无法准确作答。所以说，夯实单词基础是提高阅读理解能力的前提。单词包括课内和课外，对于课内单词，从讲授新课到理解运用，再到复习巩固，都要落到实处，切忌流于形式，走马观花，追求学生的瞬时记忆。初一阶段，单词相对而言比较简单，教师也可遵循这个规律，设计一些小游戏来讲解单词，或者教给学生一些背单词的方法，为学生的后续学习奠定坚实的基础；对于课外单词，建议帮助学生养成“查词典”的好习惯。每次遇到不认识的单词，不要怕麻烦，勤于查词典，并将它的音标、意思随时记录下来，“好记性不如烂笔头”，也许一次学生无法形成记忆，但当同一个单词出现了几次时，学生一定会加深印象，这样坚持下去，学生的单词储备量就会大大提升。
        例如，为了激发学生背单词的热情，我曾举行过“我爱记单词”活动。事先搜集了近三年各地中考试卷中出现的生词分发给学生，加之课内所学过的单词构成了题库。活动包括单词默写大赛、规定时间背单词、抢答等多个环节，学生热情高涨，玩得不亦乐乎。初中生正值青春期，好胜心强，都希望在老师和同学的面前表现自己，所以都进行了充分的准备。正是利用了学生的这一心理，让他们在不知不觉间复习了课内单词、又多积累了许多生词。虽然考试中不会对这些生词进行单独考查，但都将被学生内化为他们自己的知识，终有一天会派上用场。

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        二、增加阅读数量
        英语阅读理解能力与语文阅读理解能力有着相似之处，就是要依托足够的阅读量，并且阅读量的提高是与阅读理解能力的提高呈正比的。阅读理解能力的提高，必然要建立在大量的阅读基础之上，而只依靠课堂教学的阅读量是远远不够的。这就要求我们做到：首先，落实课内阅读，涉及到重点句型要求学生背诵，对于学生的阅读和作文都有很大的帮助。立足课内，学生才有可能实现举一反三，做到学以致用。否则一味追求课外阅读，无异于高屋建瓴；其次，为学生推荐一些英文读物，以学生都读过的经典名著作为切入点，与学生共同阅读、对比、交流，感受原著的无穷魅力；最后，创新阅读形式，鼓励学生在课余时间听BBC广播、看美剧、听英文歌曲......课前教师提前来到教室与学生分享心得体会，拉近师生距离的同时又能够以学生喜欢的方式扩大他们的阅读数量。长此以往，阅读理解对学生来说就不再“难于上青天”了。
        例如，为了增加学生的阅读量，我经常会搜集一些很有意思的短文带领学生阅读，并在这个过程中引导学生认识到：很多阅读其实很有趣。有的结尾出人意料、有的讲的是名人轶事、有的则特别搞笑......当然，只有把它们读懂才能享受到这份成就感和快乐，更激发了学生的阅读兴趣。
        三、传授阅读技巧
        检验阅读理解能力的直观方法就是考试，而但凡有考试，都是有规律可循的。“授人以鱼不如授人以渔”，固然我们不鼓吹学生选择捷径，但当学生具备了足够的单词储备量和阅读量后，是时候教会他们一些阅读方法了，让学生站在我们的肩膀上继续前行，找到适合自己的阅读技巧，对他们来说才是一笔莫大的财富。常用的阅读技巧包括：第一，每篇阅读至少读两遍，第一遍浏览，然后读题目，第二遍带着问题去找答案；第二，认真审题，包括题目中的每一个单词，并回到原文中找与答案相似的地方进行细致比对，很多出题人会在这里设置思维差别等着学生入坑，所以告诉学生以“找茬”的心态去衡量究竟哪个是正确答案；第三，养成及时圈点勾画的习惯，现在通常只收答题卡，所以卷子上有痕迹也没什么。很多短小精悍的阅读层次十分清晰，参考语文学科中“总-分-总”的结构，教会学生寻找中心句，阅读时就将它们标注出来，做题时会省一些力气，提高做题速度的同时又能提高准确率。
        有时，我会尝试让学生去讲解某一篇阅读，或某一道题，指导他们将自己的解题思路说出来，比如这道题目问哪个选项是正确的，那么其它三个选项分别错在哪里，从原文的什么位置可以看出。这样不仅可以培养学生的逻辑思维能力，而且能够培养学生养成严谨的好习惯。
        总而言之，阅读理解能力的提高不在朝夕，需要日复一日的坚持和积累。只有师生齐心合力，才能共同攻克这一难关，让学生体验到英语阅读的快乐！
参考文献
[1]黄丹莹，初中英语阅读理解能力提高的几种方法[J].散文百家（下），2019（12）.
[2]罗银贵，初中英语阅读理解能力提高的几种方法[J].魅力中国，2019（23）.