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浅谈区域活动中有效师幼互动策略

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：刘洁

[导读] 幼儿教育对于学生成长与学习具有十分重要的作用和意义，要想保障幼儿教育的质量和效果，需要加强师幼之间的有效互动。师幼互动是幼儿园教育的基本型式，贯穿于幼儿教育的各个环节，对教育质量以及教育效果会产生直接影响。有效的师幼互动可以帮助幼儿在区域活动中获得更多的成功体验，既有助于激发幼儿的参与热情，也有助于促进幼儿的全面发展，因此，在区域活动中应注重提升师幼的有效互动。

刘洁江西省安福县幼儿园江西安福 343200
【摘要】幼儿教育对于学生成长与学习具有十分重要的作用和意义，要想保障幼儿教育的质量和效果，需要加强师幼之间的有效互动。师幼互动是幼儿园教育的基本型式，贯穿于幼儿教育的各个环节，对教育质量以及教育效果会产生直接影响。有效的师幼互动可以帮助幼儿在区域活动中获得更多的成功体验，既有助于激发幼儿的参与热情，也有助于促进幼儿的全面发展，因此，在区域活动中应注重提升师幼的有效互动。
【关键词】区域活动；师幼互动；策略分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-190-01

        一、师幼共同选择活动区域
        区域活动空间的合理分布对于区域活动的效果会产生较大的影响，活动区域的选择不仅要有教师的指导，而且也需要幼儿的参与，这样才能更好的激发幼儿的参与热情，提升区域活动的质量和效果。因此，教师可以与幼儿进行协商，一起来确定区域活动的位置。在此过程中，教师可以带领幼儿到活动室四周、寝室以及楼道中进行观察，并征求幼儿的意见：“这里玩什么好？为什么呢？”通过这种形式选择的活动区域，既能更好的符合幼儿的要求，也能鼓励和引导幼儿表达自己的想法和意见，同时还能体现出教师对幼儿的尊重，能够发挥出幼儿的主体作用。如果幼儿园活动室的空间足够，教师可以带领幼儿对活动室进行布置，利用隔板等物体来划分出不同的活动区域。如果活动室的空间不足，教师可以对走廊以及寝室等区域加以利用。在布置活动区域时，教师应将动静分开，例如，将表演区和体育区安排在一起，将阅读区和美工区等比较安静的活动安排在一起，以免不同活动之间相互影响。
        二、师幼共同丰富区域材料
        区域活动材料的种类特点能够刺激幼儿的行为方式，同时幼儿也会根据自己的需求来决定对材料的操作方式。这就需要教师能够在活动区合理投放材料。首先，教师可以引导幼儿收集制作相应的活动材料。例如，可以引导幼儿利用易拉罐制作大桥的“桥墩”；利用奶瓶制作“输液瓶”；利用纸箱制作餐桌等。幼儿在收集制作材料的过程中，既能激发幼儿的参与热情，也能锻炼幼儿的动手能力，同时还可以培养幼儿勤俭节约的好习惯。其次，在完成材料的收集制作后，教师应引导幼儿合理放置相关材料。教师可以对幼儿进行提示：“怎样放置更加方便？怎样放置更加美观？”在教师的引导下幼儿会逐渐养成合理摆放物品的好习惯。最后，教师要注重对活动材料的更新与补充。

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活动材料为幼儿教育服务，因此，教师需要结合教育目标及时对活动材料进行更新与补充。例如，针对美工区，有时可以投放印画，使幼儿能够创造性的印图案；有时可以投放图形纸张，引导幼儿进行折纸活动。除此之外，还会根据教学需要以及幼儿特点投放自由画、涂色以及手指点画等。而对这些活动材料的投放之前，教师都应与幼儿进行有效的沟通，共同讨论投放哪种材料。这样可以体现出幼儿的自主性，并且能够激发幼儿的活动兴趣，有助于促进幼儿的全面发展。
        三、师幼共同制定区域规则
        区域规则是区域活动顺利开展的保障，在区域规则的制定过程中，教师应与幼儿共同协商，这样既能体现对幼儿的尊重，也能使所制定的区域规则更容易被幼儿接受。首先，教师可以引导幼儿自主制定相应的规则，这能够有效激发幼儿的参与热情，使幼儿感受到教师的信任，提升幼儿对活动的期望值。其次，在幼儿讨论规则的过程中，教师应给予正确的引导和提出合理化建议。由于幼儿的年龄较小，所制定的规则难免会存在漏洞和不足之处，因此，教师应给予一定的帮助，教师可以以幼儿伙伴的身份参与到规则的制定之中，成为幼儿的合作者，与幼儿共同协商制定活动规则。最后，教师应鼓励幼儿结合自己的想法和建议来修改规则，这样可以活动规则更加符合幼儿的实际需求，提升幼儿参与活动的积极性和主动性。
        四、师幼共同参与活动过程
        在幼儿的区域活动过程中，教师应密切关注活动的进展，并适时介入给予幼儿一定的帮助，并且要在幼儿专注与自我表现时适时的退出。例如，在区域活动中幼儿向要搭建商场，但是却不知道怎样搭建。此时教师便可以适时的介入，引导幼儿结合生活实际开展活动。“小朋友们都去过哪些商场？谁还记得商场的样子？大家可以结合印象中商场的样子来搭建。”这样一来，幼儿便会结合自己的记忆进行搭建，并且在搭建完成后，教师要给予积极的鼓励和表扬，帮助幼儿树立信心，提升活动积极性。
        结束语
        区域活动的效果会受到师幼互动的影响，因此，有效的师幼互动是保障区域活动质量和效果的重要基础。在教学过程中，教师应加强师幼互动，积极转变自身定位，做幼儿的伙伴与朋友，给予幼儿充分的尊重，激发和引导幼儿的潜力，促使其积极主动的参与到区域活动之中，充分发挥出区域活动的作用，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]戴彦. 《区域活动中师幼互动策略的探索与研究》成果报告[A]. 江苏省教育学会.江苏省教育学会2011学术年会论文集[C].江苏省教育学会:,2011:9.
[2]高婷婷. 师幼有效互动,促进共同成长——幼儿园户外体育游戏中进行有效师幼互动的策略研究[J]. 教育观察,2019,v.8;No.19309:45-46.