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审好题是提升学习质量的有效途径

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：吴叶

[导读] 英国著名的哲学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”我国教育家陈鹤琴也曾说：“习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终生受其累。”古今中外，无数事例证明习惯改变命运，好习惯成就美好人生。审好题是一种好习惯，是能提高学生学习质量的有效途径。

吴叶广西壮族自治区百色市右江区百色市逸夫小学
【摘要】英国著名的哲学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”我国教育家陈鹤琴也曾说：“习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终生受其累。”古今中外，无数事例证明习惯改变命运，好习惯成就美好人生。审好题是一种好习惯，是能提高学生学习质量的有效途径。
【关键词】小学数学；审题能力；学习质量
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-185-01

        英国著名的哲学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”我国教育家陈鹤琴也曾说：“习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终生受其累。”古今中外，无数事例证明习惯改变命运，好习惯成就美好人生。审好题是一种好习惯，是能提高学生学习质量的有效途径。
        今天就谈谈我是如何培养学生的审题技巧。
        一、审题要找关键词
        众所周知,学生作业的错误率高，考试成绩不理想，大都和不会审题有关。如何审题呢？我是这样教学的。
        例如：苏教版四年级的内容：在一个长方形中剪出一个最大的正方形。
        划出关键词：剪出、最大。为什么是“剪出”？可以换成别的词吗？很明显不可以。因为：长方形有两条长边，必须把这两条长边剪去和宽相等，才能满足正方形四条边都相等的特征。如何理解“最大”？怎样剪才是“最大”？“最大”顾名思义就是最最大的那个，所以必须尽量少剪。因此，宽不能剪，只需要把长边剪得和宽一样就能保证“最大”。这样的审题，学生对题目的了解就清晰了，可以有事半功倍的效果。又如苏教版六年级上册的：在长方体中剪出一个最大的正方体就可要模仿这样的方法教学生审题。
        例如：什么是表面积？
        长方体（或正方体）6个面的总面积，叫作它的表面积。学生如何理解这个概念呢？找出关键词：表面、面积。手能摸到的面就是表面，每一个面的大小都是面积，6个面合起来的总面积就是表面积。这样对概念进行审阅，对比，就能区分表面、面积、表面积，进而理解侧面积就容易了。
        例如：苏教版六年级的一道练习：某种商品进价为1600元，按标价的8折出售，利润率为10%，它的标价是多少？
        本道题很多学生是做错的，为什么呢？因为里面有几个关键词没有抓住，也不好理解。关键词有：利润率、进价、标价。什么是利润率呢？这个词很抽象，不好理解，这时候的审题就相当重要了。利润率其实是两个词合起来的，即利润是一个词，率是一个词，那什么是利润呢？应该是赚的钱；什么是赚的钱?那就是卖出去的钱比进货价多的部分；所以利润率是指利润占进货价的百分之几。什么是进价呢？进价就是进货的价格。按标价的8折出售的钱又叫什么价？是标价吗？不是，而是售价。标价又是什么？一会是进价一会是标价，又来一个售价，学生就很难理解和区分，因此导致了找错单位“1”，错误率很高。这道题只有找准关键词，分析关键词，再借助生活中买作业本的实例，学生才能理解题意，提高学习质量。
        二、审题知学习目标
        数学自主学习是数学发展、学生自身发展的需要，是提高学习质量的有效途径。教师需要组织学生分析课题、教学内容、数量关系等，分析透彻学生就能轻松的自主学习。

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        例如：课题《分数除以整数》
        齐声朗读课题3遍，读懂可以把课题看做一个除法算式，这一个除法算式里有分数和整数。
        学生从课题中找关键词语：分数，除以，整数。
        分数和整数可以随便换位置吗？不可以，课题是分数除以整数，所以被除数只能是分数，除数就是整数，即分数÷整数。
        分数÷整数=？
        从而学生清楚本节课主要学习的内容就是分数除以整数的计算方法。
        分小组自主探究分数除以整数的计算方法。
        猜想：有《整数除以分数》吗？
        这样，既能区分《分数除以整数》与《整数除以分数》是不同内容，又留下悬念，激发求知欲。
        又如：课题《一、一间隔排列》也可模仿这样的方法教学。
        齐读课题，找出关键词：一、一;间隔;排列。两个一表示什么？间隔是什么意思?排列又是什么意思？通过理解这三个关键词，再理解课题就简单多了，同时还可以明确本节课学习的主要内容，对课末的总结也起到很大的帮助，有水到渠成的功效。这样的教学既能培养学生的自学能力,提高课堂教学的效率，又培养学生的思维能力,形成良好的思维习惯。
        三、审题摸清活动要求
        概念教学一直是一个研究的热门话题，是培养学生科学素养的一种途径，一节概念课成功与否，与学生自主探究的效果息息相关。而学生的有效探究一定是建立在理解活动要求的基础上进行的。
        例如：用小棒和橡皮泥团，可以做出不同的长方体和正方体框架。小组合作，先填写选料单，再做一做。
        材料橡皮泥团 10cm小棒 8cm小棒 6cm小棒 5cm小棒
        数量（）团（）根（）根（）根（）根
        齐声读题目，审活动要求：
        1.做长方体和正方体框架；
        2.框架指什么？
        3.这些棱有什么要求？
        4.注意要做不同的；
        5.小组讨论选材料；
        6.填写选料单；
        7.小组合作动手操作；
        8.检查已完成的作品是否符合题目要求。
        这样的学习，学生不仅学会知识、开阔思路和视野，更重要的是养成良好的学习习惯，掌握会学的方法。达尔文说过：教师教学,“教是为了不教”。教学的最高境界,是教给学生学习的方法,正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。良好的学习方法,往往能达到事半功倍的效果;良好的学习方法,能促进学生有效学习,提高学习效率。而审好题就是一种良好的学习方法，是提升学习质量的有效途径。