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英语绘本在小学英语教学中的运用与研究

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：信文静

[导读] 在小学阶段做好英语教学对夯实学生英语基础具有着重要意义，同时也在很大程度上影响着学生今后在英语课领域的学习、成长和造诣。因此，作为英语教师需要做好教学启蒙工作，重点培养学生学习兴趣。在常规教学的基础上合理的融入绘本素材，让学生在图文并茂的学习环境下，形成良好的英语思维，全面提高学生的英语能力。鉴于此，本文主要就绘本在实际授课中的具体应用路径展开合理的讨论。

信文静山东省德州市乐陵市郑店镇中心小学山东德州 253618
【摘要】在小学阶段做好英语教学对夯实学生英语基础具有着重要意义，同时也在很大程度上影响着学生今后在英语课领域的学习、成长和造诣。因此，作为英语教师需要做好教学启蒙工作，重点培养学生学习兴趣。在常规教学的基础上合理的融入绘本素材，让学生在图文并茂的学习环境下，形成良好的英语思维，全面提高学生的英语能力。鉴于此，本文主要就绘本在实际授课中的具体应用路径展开合理的讨论。
【关键词】英语绘本；小学英语；教学应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-173-01

        前言
        对于小学生来讲，素材是否新颖是决定其能否对英语产生兴趣的重点要素。因此，作为英语教师为了全面贯彻启蒙教育目标，首先需要做的是要站在学生的兴趣角度对具体的授课素材进行更新。在基础教材的基础上合理的引入绘本素材，让学生在看图的过程中对英语所具有的语言内涵加深理解，同时也能够帮助学生形成良好的语言思维，全面提高学生在英语活动中的学习积极性。因此，英语教师需要积极开展绘本阅读活动，打造新形态的英语课堂。
        一、优化绘本故事选择，明确教学目标
        在具体实施绘本教学之前，教师需要明晰素材规范选择的必要性，从而保证课程规划更加合理，所选择的绘本内容也更加符合学生的英语思维基础。通常情况下，在选择绘本素材的过程中教师需要从以下几个方面进行考量。首先，确定学生的年级段，根据不同年级段下学生的英语基础，选择不同难度的绘本素材，从而保证绘本阅读的科学性与合理性。也能够缓解学生的畏难情绪，让学生以轻松的姿态参与到具体的阅读活动当中。其次，考量学生的兴趣需求[1]。尽量选择比较有趣，或者与小学生生活比较贴近的绘本素材，以此来提高学生对素材本身的认可度。同时，教师在确定绘本素材的基础上还需要对具体的阅读目标进行定位，以保证学生在整个阅读活动中学习行为更加规范，阅读学习更加具有针对性。比如说，教师可以选择“A very hungry caterpillar”素材，之后，就单词类型进行明确，如Time, food, number。引导学生在绘本阅读的过程中，根据所呈现的图画信息就其中所包含的基础语言信息进行提炼和明确，从而帮助学生自主完成对绘本信息的梳理，夯实学生的英语知识基础。
        二、紧跟绘本故事节奏，培养英语语感
        在进行绘本教学的过程中，教师需要注重故事的把握，并根据故事本身所具有的节奏对课程活动进行优化设置。

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让学生在参与绘本阅读的过程中对其中所蕴含的语言思维形成准确的认知，强化学生的语感意识建设，为学生今后更加深入的参与到读写训练活动当中奠定良好的语言基础，同时也能够保证学生的绘本阅读学习效率更加的突出。比如说，教师在讲解“Silly Sally ”绘本素材时，则可以根据绘本故事的详细信息对具体的情境进行优化，通过图画的直挂展示与分析，为学生构建趣味的朗读氛围，并引导学生在图文配合的阅读环境下，根据自身对语境的掌握进行文本自主朗读，增强学生的学习体验，让学生在朗读的过程中懂得英语的正确表达技巧。同时，教师也可以让学生围绕具体的图画素材进行情境表演，合理的进行对话交流，以此来提高学生对英语表达与交际的自信心。
        三、绘本渗透情感教育，强化核心素养
        在组织绘本教学的过程中，教师需要侧重于情感层面的渗透与培养[2]。让学生在学习绘本基础内容的同时也能够让学生从情感方面形成准确的认知，规范学生的思想态度以及具体的行为表现，从而将立德树人教育目标落实到实际工作当中，实现小学生素质全面发展。比如说，教师可以合理选择绘本素材，以“my mom”为载体开展教学活动，引导学生在阅读的过程中尝试着与自身的生活实际相对比，思考自己印象中的母亲形象，以及与母亲之间的关系和呈现出的情感，促使学生能够对母爱形成准确的认知，提升学生的品质素养。
        四、拓展绘本教学载体，丰富学习空间
        在开展绘本教学的过程中，教师需要做的是要利用现代化的授课手段，对具体的授课载体进行创新，为学生自主性的参与到阅读活动当中提供更加丰富的载体支撑，同时也能够保证学生的绘本阅读更加的自由。教师可以借助网络搜集趣味的绘本资源，并进行系统整合，构建资源完善的储备中心。之后，通过信息化载体直观的呈现给学生，实现远程教学以及有效的互动[3]。让师生之间围绕绘本阅读过程中的心得和感悟进行交流，加强学生绘本阅读的远程指导，提高学生的阅读水平。
        结论
        依前所述，绘本素材是英语授课领域一项重要的载体，同时也是促进学生兴趣建设的关键要素。在围绕小学生开展英语授课的过程中，教师需要做的是要立足于学生实际兴趣需求考虑，积极更新绘本教学法，并站在学生自身的角度考虑，对绘本素材、故事节奏以及情感内涵进行明确掌握，并积极创新绘本呈现载体，为学生提供更加广泛的学习空间，进一步拓展学生自主阅读绘本的空间，为规范学生的英语学习习惯，提高整体阅读素养提供基础动力。
参考文献
[1]李新华.英语绘本在小学英语教学中的运用与研究[J].课程教育研究,2019(42):111-112.
[2]高婷婷.英语绘本在小学英语课堂教学中的运用[J].林区教学,2019(07):68-69.
[3]葛飞.英语绘本在小学英语教学中的应用途径[J].教书育人,2019(19):21.