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如何提高小学语文课堂教学的有效性祝未丽

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：祝未丽

[导读] 新课改下，一些精彩的教法和模式不断出现，新型的教法和模式成为诸多教师落实课改的重要资源，将课堂的氛围激活，取得良好的教学成效，是教师努力追求的一种境界。然而小学语文课中被运用诸多的新教法以及模式后，很多教师发现，取得的改革成果并不是十分理想，如何让小学语文课实现有效改革，是教师要解决的关键性问题。本文分析如何促进小学语文课的有效改革，希望可以对小学语文课的实施是有借鉴价值的。

祝未丽湖北省十堰市郧西县安家乡九年一贯制学校湖北十堰 442635
【摘要】新课改下，一些精彩的教法和模式不断出现，新型的教法和模式成为诸多教师落实课改的重要资源，将课堂的氛围激活，取得良好的教学成效，是教师努力追求的一种境界。然而小学语文课中被运用诸多的新教法以及模式后，很多教师发现，取得的改革成果并不是十分理想，如何让小学语文课实现有效改革，是教师要解决的关键性问题。本文分析如何促进小学语文课的有效改革，希望可以对小学语文课的实施是有借鉴价值的。
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-170-01

        前言
        新课标要求下诸多教师将新方法和模式运用到小学语文课中，营造出活跃的氛围，还有一些教师在积极模仿，然而诸多教师其实并未掌握新教法的精髓，虽然教学流程出现变化，教学活动也有适当增加，但是教学的过程依旧是比较无趣的，学生对小学语文课缺少探索的兴趣和欲望，让小学语文课的教学成效不是十分理想。教师要以生为本，积极提升小学语文课的有效性。
        一、充分预设，提高课前准备的有效性
        新课标下教师要注重课堂生成，也要重视小学语文课的预设。课前准备对实际授课的效果有直接影响，若是备课不够详细，仅仅是将课堂效率寄托在随即生成方面，就会导致课堂时间被浪费。教师要注重对小学语文课的预设工作。
        首先是教师要独立钻研以及集体备课进行灵活结合，对教材以及教法展开深入探究，并结合班级学生的实际水平，在这个基础上，带着自己的困惑以及思考。展开集体备课，与其他的教师一同分享方法和思想[1]。对小学语文课的重难点进行确定，组织相关的训练，解决备课中的各类难题，探讨有效解决的措施。注重集体备课和独立钻研的充分结合，可以更好地让小学语文课的预设过程更加有效。
        其次，是重视学生预习。在以往小学语文课中，预习是非常容易被忽视的一个环节，或者说教师也在普遍要求学生进行预习，但是缺少对学生的跟踪以及严格要求。这样预习是无法取得好效果的，对小学语文课不会有太多的帮助。在日常授课中，教师要给学生语文预习方面的引导以及帮助，让学生可以掌握正确预习的手段，另外是小学语文课中，借助课堂反馈，对学生预习的实际情况有基本了解。指导学生预习方面，教师可以设置适当的作业，让学生在课前完成[2]。

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比如将课文进行熟读，并对本节课生字词进行熟悉，在小学语文课前就已经进入到自学的状态，让小学语文课的时间得到了节约，此外关于学生预习的成效，教师要进行检测，结合学生实际预习的情况，可以对教学策略做出适当调整，对学生从不同角度以及方法展开指导。
        二、多元整合，提高课堂教学的有效性
        课前准备是提升小学语文课合理性以及有效性的关键因素，教师要想将丰富的预设转变为有效的课堂，还需要借助合理的教法以及明确的目标，让学生加强对知识的充分掌握，并提升自身的技能以及素养，小学语文课中，首先教师要注重的是对教学目标充分明确，结合新课标以及教材，让小学语文课的过程有足够的针对性以及合理性，授课过程是有依据的。其次是教师要结合小学语文课的动态情况，对课堂预设以及生成进行适当调整。最后是教师对小学语文课是否达成目标，要有自己的判断以及评估[3]。
        现代化教育，确定小学语文课中的学生主体，小学语文课中教师仅仅是一个组织者和引导者，要将自身的引导作用充分发挥，在小学语文课中，教师要对自己有清晰定位，不断加强总结以及学习，促进专业素质的提升。
        另外是小学语文课中的教法，也是要进行改变的关键内容，小学语文课中教师往往是站在自身的角度，选择对自己比较方便的教法，并未考虑到学生的客观需求。但其实小学语文课的成败，关键在于师生交流。小学语文课中可以运用阅读感悟法、问题教学法等，这些方法都有以生为本的特点。另外是一些比较注重理性的文章中，教师可以对学生展开问题引导，让学生可以对不同问题展开探讨，一些感性文章，则是可以让学生加强自身的感悟和阅读，在不断感悟中，与文章的作者形成精神层面的交流，促进学生语文素养的提升，并锻炼学生在小学语文课中的参与度，让学生结合自身的需求，选择适当的方式进行阅读。因此教师要注重对教法的合理应用，借助新教法，可以让小学语文课更加顺利开展。
        结论
        总之，当下新课改不只是口号，更是每个教师要在课堂上落实的内容，教师要结合自己学生的一些需求和特点，适当选择教改的措施，做好小学语文课前的准备，并重视小学语文课中各类措施的模式的改进，让每个学生都是有良好的发展和进步，将改革的要求严格落实。
参考文献
[1]唐珊珊.教学语言:激活学生阅读思维的“一把钥匙”——例谈小学语文课堂中教师教学语言的价值[J].小学教学研究，2018(36):44-46.
[2]夏静.体验即成长:小学语文体验教学课堂教学范式例谈——以苏教版六年级(下册)《广玉兰》一课教学为例[J].江苏教育研究，2018(35):4-9+2.
[3]周静.现代汉语教学应立足小学语文教师的实际需要——对分课堂教学模式在现代汉语教学中的应用[J].语文建设，2018(35):71-74.