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“语文应用”理念下的小学语文课堂教学研究李亚萍

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：李亚萍

[导读] 在语文的学习中，教师要做到的不仅仅是让学生掌握基本的知识就可以，要让学生在基本的学习中不断提升语文能力，不仅仅是掌握了课本的知识就完成任务了，要让学会将语文应用的理念应用到教学中，要让学生将学到的知识运用到生活和学习中。学会用语文知识的眼光去看待生活。

李亚萍陕西省宝鸡市宝鸡高新第一小学
【摘要】在语文的学习中，教师要做到的不仅仅是让学生掌握基本的知识就可以，要让学生在基本的学习中不断提升语文能力，不仅仅是掌握了课本的知识就完成任务了，要让学会将语文应用的理念应用到教学中，要让学生将学到的知识运用到生活和学习中。学会用语文知识的眼光去看待生活。
【关键词】语文应用;小学语文;研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-163-01

        在小学语文课堂中经常是老师在讲台上讲课，学生在下面听课，教师只注重对课本知识的讲解，教师忽视了学生在语文知识运用发面的能力，教师要让学生在平时的学习中发现很多地方都运用到语文，学习语文不是单单地将基本的知识学会，然后运用到考试中就可以。要让学生在平时的学习中经常运用语文的知识来指导生活和实践，这样才可以让学生在学习中获得提高。
        一、把握好语文课程性质，分析语文应用的作用
        语文的学习是一直都是重点学习的科目，教师要从学生的实际情况出发，还需要教师采用科学的教学方式，将积极的情感与正确的价值观渗透在教学过程中，以启发学生的思维，培养其良好的思想品德与道德素养，并使其养成良好的行为习惯。要让学生可以在一定的语境中正确地运用学过的字词句，同时要合理科学地表达，还可以根据不同的语境进行灵活运用，语文学科作为学生从小到大一直要学习的学科，教师要加强对学生的实践性教学。目前的教学状况来看，教师在教学总是急于将基础的知识传授给学生，但是忽视掉了学生的实践性，人们在日常的交流中，经常不会将自己的意思明确地表示出来，总是通过比较隐晦的方式让他人感受到自己的意识，这其实就是语文运用的一种方式。
        二、教学中渗透语文运用理念
        1.挖掘课本内涵，激发运用性。
        教师要在学习中让学生体会到语文的独特性，就需要培养学生热爱语文的情怀，让学生意识到语文中有很多独特的乐趣。我会让学生在学习中增强一些写作手法的学习，在学习《东施效颦》时，我就会让学生进行朗读，学生发现东施总是在模仿西施，其实这里运用了一种反衬的手法，让学生感受作者其实是将二者進行对比，在对比中可以让学生学会可以应用这样的方式，突出主人公的特点。我就会让学生利用对比和反衬的手法进行造句，可以用两个事物进行对比，这样学生在造句中就会学会基本的写作手法。
        2.通过名篇诵读，感受语文运用。
        教育工作强调要培养学生优良的思想品质，而这一培养过程并非一朝一夕可以完成，而是要在不断积累的变化过程中而得以实现。

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作为语文教师，必须要让学生在学习中学会基本的语文知识，必须采取有效策略来培养小学生优良的思想品质。而语文教学是不可或缺的途径，在语文教学中培养学生的思想品质具有重要意义。教师要让学生明确人生要发挥自己最大的价值，并不只是活在自己的世界里，要从学生的社会性出发，让学生明确，我们发挥生命的最大意义。要让每一个的生命都活的更有价值，可以帮助到更多的人。教师要鼓励学生通过名篇诵读获得多元、独特的个人体验，我会让学生阅读一些经典的古诗，在古诗中渗透着我国优秀的传统文化，在平时的学习中一定要告诫学生，不可以丢弃我们国家的文化，这样学生必须自己学习阅读古诗词，在古诗词中获得提升。这对于学生来说非常重要。我平时会在班里举行一些古诗词的交流会、朗读会等等，让学生在古诗中获得更多的感悟。
        3.通过语文实践，渗透语文运用。
        加强语文实践是提升学生语文素养的最佳途径。要提高小学生的语文素养，必须加强语文实践，让学生在实践活动中获得真实的情感体验，提升语文素养。教师应该利用良好的课堂训练，建构良好的校园氛围，让学生在好的人文环境中加强实践活动，达到渗透人文气息的目的。要培育学生良好的生命教育素养，既要体现在思想上，也要体现在行为上。这是思想品质与道德行为之间的有效结合，也是将思想品德落实到实践中的重要表现。因此，在开展语文教学时，在学习《做一个最好的你》时，我会让学生进行自己的学习，大家可以在小组中进行合作，先在合作中说一说自己的做法，怎样才可以成为最好的自己，要想达到这个目标需要自己怎样做，平时在合作中可以让学生进行多交流，交流才可以发现自己的不足，其实这样的方式可以加强学生的协作能力，合作中可以作为教师要让学生意识到，要首先自身最大的价值，奉献自己保护他人。
        4.加强语文课堂教学中的审美教育。
        在小学语文课堂教学中，引入“语用”的教学理念，可以有效地提高对小学生的审美教育。在小学语文教学中，教师需要对“美与丑”的概述进行有效的区分，使学生有一个衡量的标准，从而在后续的语文课堂教学中，能够自行分辨出美与丑。例如在进行《那片绿绿的爬山虎》这一节内容的教学时，教师可以提出这样的问题：作者到叶老家做客所提及的那片绿绿的爬山虎美不美？然后鼓励学生对课文内容仔细阅读，并以小组的形式进行交流，发表自己的观点，从而更好地提高学生的审美能力。
        三、结束语
        为了适应社会的进步和教育发展的需求，小学语文教师应当转变教学理念，把语文运用渗透到语文课堂教学和语文实践活动中去，要让学生在学习中获得更多的感悟与体验，这是一个非常重要的过程，加强对学生思想情感的培养和情操的陶冶，使学生在学习语文知识的同时，可以提升自己的人文素养，在学习中获得进步。学生在平时的学习中要不断积累语文知识，提升自己的实践能力。
参考文献
[1]张晓芳.小学语文综合实践活动教学策略探析[J].速读（下旬），2018，（12）：171.
[2]颜薇薇.有效开展小学高年级语文实践活动策略探究[J].读与写，2018，15（33）：68.