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学科核心素养视角下高中化学教学策略

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：郑国庆

[导读] 化学学科的综合性比较强，与我们的生活息息相关。学生通过对化学的学习，能够理解生活中的一些化学现象。所谓的化学核心素养指的是培养学生的化学综合应用能力，具体来说是培养学生对化学公式的记忆力和良好的化学学习习惯。化学核心素养也是化学教学的核心品质，是学生实践能力一个集中体现，也是化学教学的重点内容。

郑国庆四川省南充市蓬安中学校四川南充 637000
【摘要】化学学科的综合性比较强，与我们的生活息息相关。学生通过对化学的学习，能够理解生活中的一些化学现象。所谓的化学核心素养指的是培养学生的化学综合应用能力，具体来说是培养学生对化学公式的记忆力和良好的化学学习习惯。化学核心素养也是化学教学的核心品质，是学生实践能力一个集中体现，也是化学教学的重点内容。
【关键词】学科核心素养；高中化学；教学策略；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-159-01

        一、提高学生的化学学习兴趣
        高中生相对于其他阶段的学生，对于周围的事物好奇心和求知欲并不强，他们的学习带着目的性。大部分的高中生主体意识比较强，叛逆心理也比较严重。老师在教学过程中要抓住高中生的性格特点和行为特征来进行教学。老师要激发学生对于化学的学习兴趣，在教学过程中，化学老师不应该把传授知识作为教学的重点，应该重视学生的心理感受，做到因材施教。学生在高中阶段形成了学习兴趣，养成良好的学习习惯，可以使学生在大学和走上社会的各个阶段获益。老师在提高学生的化学学习兴趣时要注意把握一定的原则，要把集中学生的注意力作为化学教学的重点。老师在进行教学的时候要运用一定的教学技巧，老师可以利用提问或者讲一些有意思的故事来吸引学生的注意力，避免学生整节课都走神。
        老师在进行提问时，要选择一些难度适中但是也需要学生来认真思考的问题。对于回答正确的学生，老师应该进行口头表扬；对于回答错误的学生，老师不应该进行苛责要进行鼓励。这样学生能感受到老师对于自己的关心和期望，才会逐步增强自身的化学学习信心和提高自身对化学的兴趣。
        二、发挥学生的主体作用
        化学核心素养以培养全面发展的人为核心，以文化基础、自主发展和社会参与为主要内容。六大内涵指的是文化底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任意识和创新实践。发挥学生的主体作用是培养化学核心素养的重要内容，是新课标下提高教学效率，提高学生综合素质的一个要求，是对于传统教学模式的更新。
        传统的教学模式以老师的讲授为主，这也就是我们所说的“填鸭式”教育。这种教育模式忽略了学生的主体地位，学生成为被动接受知识的个体。新课改要求在教学过程中要发挥学生的主体作用，老师要站在学生的角度来思考问题，通过培养学生的核心素养来培养学生的化学学习能力。
        化学是一门开放性、实践性和综合性较强的学科，老师在教学过程中要增加培养学生创造性思维的内容。化学是理科中偏文科的学科，课本中涉及的化学方程式是需要学生通过背诵来记忆的。老师在教学过程中要尊重学生的创造性思维，不能按照标准答案来评判学生的做题结果。
        三、创设良好的学习环境
        良好的学习环境可以激发学生的想象力，让学生自由联想，从而提高自身的实践能力。

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老师在化学课中可以适当地创设一个情境，让学生在特定的情境中来进行学习。老师在备课时要认真分析书本内容，根据书本内容创设出与学生的实际情况相符合的情境。学生在自己熟知的生活情境中进行学习，可以很好地融入化学课中。老师还可以把学生分组，让小组成员预习了课本之后，尝试用框架图把当天的教学任务表现出来，这样有助于学生构建自己的化学知识体系。情境教学法和分组教学法相结合，既可以提高学生的阅读兴趣，也可以提高学生的独立学习和探究学习的能力，对于培养高中生核心素养的意义重大。
        四、增进学生之间的交流
        化学课堂是老师解惑和传授知识及技能的场合，也是学生学习知识最快捷的方式，同时也是检验学生实践能力和知识应用能力的重要手段。学生在化学课中，不仅要学会学习还要能够通过老师教授的知识来提高自己的综合应用能力和变通能力。化学知识来自于生活，是人们集体智慧的结晶，也是人们沟通交流的结果。因此，老师通过组织一些活动来增进学生之间的交流在化学的课堂教学中就显得十分重要了。
        学生之间的交流可以很好地活跃课堂的气氛，提高化学课的活力。高中化学老师可以通过组织研讨会和社会实践活动来增加学生之间的交流。通过研讨会和社会实践活动可以增加学生之间的思想交流，也可以提高学生的综合应用能力，提高化学课的课堂效率。学生在研讨会上可以自由发言，分享自己学习化学的方式和方法。学生作为独立的个体，老师要看到学生思想的独立性，应该注重学生的个性化发展，要发现学生之间的个体差异，做到因材施教。
        五、创新教学方法
        无论是化学教育者还是学校在对学生们进行教学的过程当中一定要从根本上转变自己的教学方式，转变自己的教学理念。化学教学不仅仅是对学生们知识的传授也应该更好地培养学生的创新能力、实践能力等各方面的能力，只有这样学生的核心素养才能够得到进一步的培养。另外，教育者在对学生们进行教学的过程当中，一定要注重学生们在学习过程当中的主体地位，要让学生们主动地对相关的化学知识进行进一步的思考，要做到因材施教让学生们在化学学习的过程当中更加感受到获取知识的快乐，同时教育者要为学生们提供一个科学合理的引导。其次，教育者在对学生们进行教学的过程当中让学生们认识到化学对于他们生活当中的作用和意义，要让学生们明白化学知识的学习不仅仅是为了高考的成绩，更多的是为了他们的成长和生活。
        结语
        新课程改革对于高中化学的教学提出了新的要求，化学教学要发挥学生的主体作用，发挥老师的指导作用。因此，化学老师要提高学生的阅读兴趣，为学生学习创设良好的学习环境，通过举办活动来增进学生之间的交流与沟通。高中化学跟物理和数学相比，需要记忆的内容较多，学生如果能够熟记和灵活应用化学公式，那么学生的化学成绩自然会得到提高。在化学教学中体现核心素养的内容，就需要化学老师在化学教学中体现人文主义精神，提高学生的学习兴趣。
参考文献
[1]陈芬.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].数理化解题研究，2017(01).
[2]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017(2):47-51.
[3]陈芬.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].数理化解题研究,2017(30):84.
[4]杨喜灵.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].新课程(下),2018(3):211.