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新课程下初中物理课堂教学若干问题的探讨

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：刘香波

[导读] 现阶段，在我国社会不断发展和进步的过程中，校园教学工作也走上了改革的道路。特别是新课改理念提出之后，素质教育成为校园教学的重点，越来越多最新的教学方法融入到课堂之中，本文也是就初中阶段物理课堂教学工作，存在的若干问题进行探讨，希望能够通过本文的分析，为物理课程后期的教育工作开展和实施指明方向，也为学生知识的学习奠定基础。

刘香波湖北省十堰市郧西县安家乡初级中学湖北十堰 442600
【摘要】现阶段，在我国社会不断发展和进步的过程中，校园教学工作也走上了改革的道路。特别是新课改理念提出之后，素质教育成为校园教学的重点，越来越多最新的教学方法融入到课堂之中，本文也是就初中阶段物理课堂教学工作，存在的若干问题进行探讨，希望能够通过本文的分析，为物理课程后期的教育工作开展和实施指明方向，也为学生知识的学习奠定基础。
【关键词】新课程；初中；物理课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-155-01

        前言
        在进入初中阶段之后，学生开始接触的物理这门学科，因为这一知识本身具有着一定的科学性和复杂性的特点，所以，学生在学习的过程之中，还具有一定的难度。最新课程的背景下，教师想要真正的渗透物理知识的重点内容，就需要引导学生，不断的分析物理知识、理解物理知识，利用最新的教学方法，让学生能够提高知识学习的质量。但是，即便是在新课程影响下，物理课程已经走上了最新的道路，还是存在若干的问题，本文就对此进行分析，希望能够提高课堂教学的质量。
        一、学生学习过程不是被动接受知识的过程
        在整个课程教学设计工作来看，最新课程改革要求教学工作能够拥有最新的发展方向，这一发展方向主要源自于两个方面的内容。
        一方面教师需要把教材的知识点进行准确的把握，从生活实际着手，利用通俗易懂的实际教学案例，融入到课堂教学工作之中，把课堂上所需要讲解的重点进行渗，激发学生对于知识学习的兴趣，引导学生自主的对知识问题进行思考，这也能够培养学生独立思考问题的能力。
        另一方面教师就需要准确的找到最新知识，以及传统知识学习过程中所具有的连接点，积极的引导学生，能够通过自主活动的内容，对教学的知识有所理解，提高教学的有效性，保证学生知识学习具有一定的经验。所以，教师在课堂上既需要找到核心的原理概念，也需要找到最佳的课程教学方法，这样才能够实现课堂教学的有效转换，也能够让学生在知识学习的过程之中，根据教师所传递的方法，足够的了解课堂知识，构建起最佳的知识学习模式。

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        二、探究教学过程的设计工作不能流于形式
        义务教育所提出的标准，把物理课程列入了科学探究的行列之中，所以物理科目中科学探究，既是教学的目标，也是课堂上的重要内容，这样的探究工作，还需要渗透到学生的实际生活之中，让学生能够把生活与物理课程相互结合，利用合理的情景，学习相关的问题。通过问题的发现、研究、动手操作，到最终获取的结果，以此达到教学工作最佳的效果。
        按照这样的教学设计，教师就可以有效地对课堂进行革新，让学生能够通过知识的学习，提出问题、进行猜想，然后动手实验，最终分析和论证，这也是教学的一个固定的框架和模式。例如：在讲解水的沸腾这一部分知识内容中，就能够看出，烧开水是我们生活中比较常见的一种事情，学生通过对于烧开水过程的观察，能够了解水在沸腾的时候，到底有什么特点。教师可以在课堂上让学生自主地进行讨论，然后说出自己的猜想和判断，再动手进行实验，让学生能够根据图像的方法，描述水温变化的规律，最终总结出物理的相关知识内容。这样的学习过程之中，学生能够顺理成章的利用生活实际，理解物理所学习的知识，，也能够提高物理知识学习的效果，找到物理学习的最佳方法，这也是课堂教学工作开展中最佳的手段。
        三、问题情境的创设不能不是学生认知水平
        现代教学思想理念中提出，良好的感知并不是让学生对知识进行学习的根本原因，问题的提出才是学习最为根本的动力，所以在课堂上进行问题情景的创设，也是激发起学生探讨知识兴趣和欲望的最佳手段，能够让学生积极主动地进行学习，为学生的知识学习提出最佳的保障。生活自然和实验，都是学生物理问题分析和提出的主要原动力，但是，因为学生自身所具有的能力不同，对于知识提出的要求也是不相同的。所以教师也需要根据问题的难易程度，了解到学生知识学习范围和认知水平之后，再开展课堂教学工作，例如：在讲解大气压强这部分知识时，课堂上教师就可以利用多媒体课件，向学生展示吞蛋的实验，以此创设出问题的情景，为了能够加深学生亲身体验的效果，教师也可以让学生提前准备好一些材料，如，挂衣钩、玻璃板等，在课堂上积极主动地参与到实验的动手过程之中，让学生解释发生在自己身边比较常见的物理现象，这样就能够激发起学生的求知欲望，也能够让学生根据实验探讨相关的问题，最大程度的调动学生物理知识学习的积极性，提高其物理知识学习的效果。
        结论
        综上所述，纵观我国初中校园内部物理课堂教学工作的开展情况能够了解到，长期以来，这一知识在学习的过程之中，很多教师都是采用着传统的教学方法，仅仅把理论的内容进行讲解，而忽略了学生对于知识的需求，也影响了学生后期的成长和发展。所以在以上内容中，本文也就新课改背景下，初中物理课堂教学工作中存在的若干问题进行分析和探讨，希望能够为学生提供最佳的课堂知识环境，以此促进学生的进步。
参考文献
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