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高中历史教学与现实生活的结合探究

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：王焕诚

[导读] 随着时代的进步，教学也在不断的改革。现在的高中历史教学中，已经不单单是为学生传授知识，还培养学生的综合素质能力。在教学的过程中也要将历史知识点与现实实际生活进行结合。让教学更“生活化”从而能够有效的培养学生的思考能力和思维能力，用历史的角度看待问题，让教学的方式更加灵活多样，贴近学生的生活，激发学生学习兴趣，同时也让学生通过历史去关注社会热点内容，让学生学会关注历史。

王焕诚江西省赣州市赣南师范大学附属中学江西赣州 341000
【摘要】随着时代的进步，教学也在不断的改革。现在的高中历史教学中，已经不单单是为学生传授知识，还培养学生的综合素质能力。在教学的过程中也要将历史知识点与现实实际生活进行结合。让教学更“生活化”从而能够有效的培养学生的思考能力和思维能力，用历史的角度看待问题，让教学的方式更加灵活多样，贴近学生的生活，激发学生学习兴趣，同时也让学生通过历史去关注社会热点内容，让学生学会关注历史。
【关键词】高中历史；现实生活；结合探究；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-147-01

        引言
        在目前的高中历史教学当中，已不再是以往的传统的教学模式，更教注重学生的综合素质的培养。在新课程改革后，教师也一直都将“课程生活化”作为教学的理念，让教学回归于生活，让学生把生活中的经验运用到实际的教学当中。
        一、高中历史课堂上目前的教学现状
        在高中历史的教学当中，学习内容比较多，课时较为紧张，有时在课上，学生学习都要争分夺秒，为完成教学大纲上的内容，教师的教学方式也只是以老师讲，学生听的状态。这样就使学生在课堂上被动的接受学习，让整个课堂缺乏互动性。再加上偶尔学生注意力不集中，使课堂上学习内容吸收效果不好，也不利于培养学生的学习兴趣。并且，目前高中历史教学都以参加高考为目的，教师在授课过程中，多以教材为主，功利性较强，高考考什么，教师就教什么。这样就限制了老师为学生传授课外一些相关的知识，学生也没有良性思考的空间，便无法培养出学生的综合素养。
        二、如何将教学和生活进行结合的策略
        1.激发学生兴趣
        在传统的教学当中，教师传授的知识时都是一味地自己讲，让学生听，并且只是根据大纲进行教学，没有激发学生的学习兴趣，无法吸引学生的注意力。而通过让高中历史和实际生活进行结合就能激发学生的兴趣，这样使学习的知识更容易让学生理解，学生也愿意参与到讨论中。
        如：在我们学习《大一统的汉朝》这一课程时，可以让学生去了解《汉武帝》这部电视剧，通过电视剧可以了解到当时汉武帝他开创了西汉王朝的繁荣时期，让学生对学习知识产生兴趣，结合现实生活和热点内容，更能激发学生的学习热情。
        2培养学生的历史意识
        通过学习一些历史知识和历史文化，让学生将自己的一些看法和想法带入到课文当中，通过让学生置身在历史当中，从而提高学生的思维能力，对历史进行思考和见解，从而也培养学生形成良好的社会责任感，让学生感受到学习历史的重要性，提高自己的学习意识，激发学生的学习热情。

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        例如：在学习《鸦片战争前夕的中国和世界》和《英国的鸦片和中国的禁烟运动》等题目时，同时可以让学生结合实际，从而历史故事中不难看出，软弱使人无法立足，落后就要挨打。而鸦片对人们的危害，也让学生多方面的思考，无论是外界原因还是经济、政治、国外等原因，都是一个国家兴衰的主要原因，只有让学生自身好好学习文化知识，未来为祖国做有用的人才，才能推动我们社会的进步。
        3.提高学生的文化素养
        在教学的过程中，不但要提高学生的学习成绩，更重要的是提高学生的综合素养，培养学生的历史意识，让学生尊重历史，从而透过历史渗透到现代的实际生活当中去。使用的教学的手法上也要灵活多样，这样才能让学生对学习历史知识感兴趣，从而找到学生的兴趣点。
        例如：在学习《百家争鸣和儒家思想的形成》，我们可以在教学的过程中利用《三字经》进行导入，通过朗读诗歌的方式，让学生更容易接受，从而提高学生的注意力。可以让学生们作答一下，《三字经》的来历，让学生分析一下儒家思想对我们的生活有什么启示和对未来发展的关系，同时学习的内容对我们来说，也适合我们现代社会人文精神的发展。提高了学生的人文素质和文化素养。
        4.以学生为教学主体
        在新课改革的过程中，通过学习文化知识，培养学生自主能力和创新精神，通过结合实际生活，将学生关注的内容引入到课堂当中，从而能引发学生的学习兴趣，让学生更愿意参与到学习当中。
        例如：在学习《开辟新航线》时，教师可以通过展示《15世纪欧洲人绘制的世界地图》和《16世纪欧洲人绘制的地图》进行对比，让学生发现这两幅地图有什么区别，从学生对文章的总结发现问题，从中得出结论。商品经济发展是开辟新航线的根本原因，传播天主教成了发展新航线的动力，开辟新航线有着一定的必要性。让学生通过自己的思考能力去文章中找到答案，并简述出来，从而能也锻炼了学生的自主学习能力。
        5.为高考做铺垫
        在文科的综合考试中，就是培养学生关注社会现实的意识，让学生通过学习的知识运用到现实生活中，从而考察了学生对社会的认知能力，在近几年的高中考试中，题目也都是非常贴近于现实生活的，只有学生将学习的生活运用到实际生活总才算学有所用。
        例如：在高考中一些关于问题如：“近代社会的民主的思想与实践”、“20世纪的战争与和平”等一些关于核武器的问题，这些都与当今的社会主流思想与方向有重要的作用和价值。因此，将现实生活与历史结合进行教学，对学生来说，是在为高考做好铺垫。
        结束语
        在历史教学的课堂中，教师应该充分的备课，让学生在学习的过程中对生活化进行探索，让学生在学习的过程中，打破传统的教学方式，从而能将教学改革不断的推进，同时在高中历史教学当中，通过结合实际，也能提高课堂的教学质量。为此，教师也应该与时俱进，对教学手法进行及时更新和创新。
参考文献
[1]杨丽敏.高中历史课堂教学与现实生活融合的思考[J].新课程?下旬,2018,(7):147.
[2]宋金丽.浅谈高中历史教学与现实生活的意义[J].启迪与智慧：教育,2018,000(005):P.9-9.