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生活化教学在高中物理中的运用

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：段加伟

[导读] 物理是当前的较为重要的知识学科之一，相关物理教学知识和有关的规律都是来源于实践和生活，所以在当前的高中教学过程中为了满足当前的整体教学效果，最大程度的提升教学质量。所以在高中物理教学过程中，教师可以合理使用有关的生活化教学方法，最大程度满足学生整体发展需求，同时结合当前的新课改教学理念，让学生的整体学习效率能够得到全面的提升，同时在整个教学过程中要完成一定的人性化管理方式，保证学生学习质量的全面提

段加伟腾冲市第一中学
【摘要】物理是当前的较为重要的知识学科之一，相关物理教学知识和有关的规律都是来源于实践和生活，所以在当前的高中教学过程中为了满足当前的整体教学效果，最大程度的提升教学质量。所以在高中物理教学过程中，教师可以合理使用有关的生活化教学方法，最大程度满足学生整体发展需求，同时结合当前的新课改教学理念，让学生的整体学习效率能够得到全面的提升，同时在整个教学过程中要完成一定的人性化管理方式，保证学生学习质量的全面提升。
【关键词】高中物理；生活化教学；教学模式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-146-01

        引言
        物理是一个较为重要的学习科目，其能够帮助学生掌握生活中的常识，让学生能够得到较为综合的提升，所以在目前的物理教学过程中既然物理知识多存在于生活，所以想要提升物理教学质量，就要全面的使用相关生活化教学方法，让学生能够最大程度的提升学习质量，同时对于当前的教学工作来说，其需要完成有关的生活化教学开展，保证学生在学习到相关的物理知识之后能够将其都运用的到当前的实际生活当中，帮助学生能够更好的理解和掌握相应的物理知识。
        1生活化教学的必要性分析
        1.1学科性质要求
        物理知识是一门生活学科，所以在当前的教学过程中需要让学生能够掌握相关的物理知识，同时对于当前的物理教学来说，学生整体能力的提升需要从生活当中获取知识，通过生活化的全面教学能够最大程度的满足学生整体提升要求，确保教学质量的全面提供，同时物理教学的效果则会直接影响到学生认识世界的能力和逻辑思维的发展。由此可见，我们的物理教学必须要与学生的日常生活联系起来，从学生的生活经验与实际出发，将一些生活化的元素融入到教学中来，确保教学效率有效提高。
        1.2新课改倡导生活化教学
        随着新课改的逐步推行，课程标准也对高中物理教学有了全新的规定。在教学过程中，教师要选择一些与学生的生活实际相关联的内容，使教学内容与学生的生活之间产生紧密的联系，使学生对物理学习产生更大的兴趣，同时在生活中能够更好地应用物理知识解决实际问题。

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        2采取合理的教学策略，确保生活化教学的有效实施
        2.1在新课导入中多选择一些生活中的实例
        俗话说：“好的开端是成功的一半。”在进行新课导入时，教师可以选择一些学生在生活中比较熟悉的场景或事物。如对电池电压、容量进行实验探究时，教师以手机的使用为例进行导入：“以往人们大概3-5年换一次手机，现在却是1年就要换一次，手机的使用周期随着产品更新换代而不断缩短。那些换掉的手机你是怎么处理的呢？手机电池都扔到哪里呢？其实，手机电池和我们平常在遥控、电子玩具里所使用的电池是一样的，会污染环境。因此，我们应该想办法将这些废旧电池利用起来，实现变废为宝。”随后，教师组织学生进行分组实验，并对手机电池的放电性质进行探究。这样，在进行旧电池利用时，学生就能获得充足的实验数据。首先，教师可以让学生通过网络查询相关的电池信息，然后引导学生利用电路图来对电池的电压和容量进行测量，最后让学生对自己小组所设计的旧电池应用方案进行讨论。最终，学生得出结论，旧电池的空载电压与标称电压相差很大，而新电池则是非常接近，略小一些；旧电池的内阻比新电池的内阻大，内耗的能量比较多。结合这一结论，学生得出了实验数据：手机旧电池的电量约为标称电量的50%；旧电池仍旧能够维持电流的输出，只是电量减小了，大概为原有电量的一半，在使用的过程中需要反复充电。手机电池比普通的碱性电池耐用，它的体积很小，能量却很大。经过这一实验，学生对电压、容量的测量有了更加全面、深入的理解，他们对知识的理解程度也不断加深。
        2.2创设生活化的教学情境，对物理问题进行优化
        我们的很多教学内容都是来源于生活的，因此，教师可以为学生创设一些生活化的教学情境，密切的联系知识与学生的日常生活，对物理问题进行优化。在这个过程中，教师要做好引导工作，帮助学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中发现生活与物理知识之间所存在的关系，并将所学的知识有效地利用起来，合理解决在生活中遇到的问题。
        2.3在课堂教学中采用生活化的教学案例
        在实施生活化教学的过程中，教师可以从知识理论与教学方法两个方面入手，这两种切入方式都比较直接、高效。高中物理的内容非常丰富，课程容量也较大，难度较高，同时，它与日常生活的联系也非常紧密。教师可以换一种方式讲授那些较为枯燥乏味的内容，以学生熟悉的现象进行切入，让学生更容易理解和掌握。
        3总结
        总之，物理知识是与实际生活紧密联系的，物理教学也要与学生的生活结合起来，这样我们的物理教学才会充满生机和活力。在物理教学实践中，我们要紧密联系生活实际，发现生活中的物理元素，并将其融入到课堂教学中来，以学生熟悉的生活为基础，选取一些学生感兴趣的素材，利用这些生活素材来引导学生学习物理，帮助学生培养出一种物理思维，以物理的眼睛对周围的世界进行重新认知，真正地达到学以致用的目的。
参考文献
[1]高中物理教学生活化的研究——以电磁学为例[J].喻杨依琳,陈卫东.中小学实验与装备.2019(02).