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小学法治教育的途径和方法

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：谈利平李梦科

[导读] 在目前的小学教育实践中，积极的进行法治教育的强化，培养学生的法律意识，这对于学生的健康成长有重要的意义。不过基于教学实践做分析发现，在当前的小学教育实践中，要么存在法治教育缺失问题，要么存在法治教育效率低下问题，而且很多学生对法治教育并不感兴趣。为了有效的实施法治教育，各个小学进行了讨论与分析，总结出了不少经验与方法。文章对小学法治教育的途径和方法做具体分析，旨在为实践提供指导与帮助。

谈利平李梦科湖南省长沙市长沙县北山镇中心小学湖南长沙 410152
【摘要】在目前的小学教育实践中，积极的进行法治教育的强化，培养学生的法律意识，这对于学生的健康成长有重要的意义。不过基于教学实践做分析发现，在当前的小学教育实践中，要么存在法治教育缺失问题，要么存在法治教育效率低下问题，而且很多学生对法治教育并不感兴趣。为了有效的实施法治教育，各个小学进行了讨论与分析，总结出了不少经验与方法。文章对小学法治教育的途径和方法做具体分析，旨在为实践提供指导与帮助。
【关键词】小学；法治教育；途径；方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-130-01

        一、引言
        中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室印发的《中小学法制教育指导纲要》，教育部司法部全国普法办印发的《青少年法治教育大纲》都明确要求：“加强组织领导、做好条件保障，切实推进学校青少年法治教育工作；协调、组织政府各有关部门，构建政府、学校、社会、家庭共同参与的青少年法治教育新格局。”“加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。”
        而现实情况却是：有关统计显示青少年学生违法犯罪事件时有发生，而且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化趋势，形势比较严峻。
        青少年学生走上违法犯罪道路的内因或主观原因，就是由于法治观念淡薄，缺乏基本的法律常识。一些学生和家长的法律意识淡薄，没有正确的是非观、荣辱观，缺乏分辨是非和守法用法的能力。部分家长缺乏对孩子进行法治教育的意识，或自身法治教育水平不高。学校法治教育存在不少问题：对其重要地位和作用认识不深刻、定位不够准确，重视程度相对不够；教育方法简单，缺乏整体规划，方式方法有待创新，法治教育效果不佳；课时安排不一，教学内容不够规范，法治教育的评价体系不健全，教育针对性和实效性不强；任课教师法治教育水平参差不齐，师资、教育资源的保障机制尚不健全；法治教育管理缺乏整体化，学校、社会、家庭多元参与的青少年法治教育网络还没有形成。
        二、法制教育的途径和方法
        加强小学生的法治教育具有现实的必要性、紧迫性，是预防青少年学生违法犯罪、引导其健康成长、培养社会主义合格人才的重要举措。其主要途径与方法有：
        （一）高度重视，明确职责，培训队伍
        学校高度重视学生法治教育，安排专人负责。学校对全体教师进行有关法治教育基本知识和必备能力的培训，提高教师法治知识水平和法治意识，培养、壮大法治教育的师资队伍。
        同时，在教学上法治相关学科如《道德与法治》，要与主科同等对待，并列入考试范畴。学校要明确职责，给教师确定硬任务、硬指标，把法治教育作为教育教学和课程改革的重要内容。除学科课程所占课时外，每学年要根据法治教育的要求和实际情况，结合学校课程实际，安排合理的课时用于法治专题教育活动，法治专题教育的时间纳入学校总体教学计划，确保课时，保证质量。

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        （二）法律知识教育和法治实践活动相结合
        知法是进行法治教育的最基本的要求。学生掌握法律知识、通晓法律道理是法治教育的第一成果。知法是守法的基础，是法治建设的先锋。通过课堂进行法治知识传授是一种组织性强、效率最高、最易掌控的法治教育方式。同时，法治知识教育必须和法治实践活动相结合，完成由知到行的重要转变。例如：法治专题宣传教育、班队主题活动、学生法治社团活动、节日纪念日宣传教育活动、法治社会实践活动、校园法治文化建设活动等。
        （三）骨干学科课程与多学科渗透相结合
        充分挖掘法治教育骨干学科《道德与法治》的教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的法治教育。
        语文、科学、体育等学科蕴涵着丰富的与法治教育相联系的内容。教师要在学科教学中结合教学内容，挖掘法治教育因素，对学生进行法治文明、公平正义、恪守规则等方面的教育。各相关学科对学生渗透法治教育，要充分运用与学生密切相关的事例，学科史上的有趣材料作为教学资源，利用多种手段和方法开展法治教育活动。
        （四）学校教育与家庭、社会教育相结合
        学校与社区、家长联合组织学生参加法治社会实践活动，在司法机关、相关政府部门、社区活动中心建立专项的法治教育基地，让学生在真实的法治实践情景中进行学习。学校要充分利用各种社会资源，加强与社区的合作，组织学生进行社区法治服务活动，组织学生进入社区、街道开展法治宣传，普及法律知识，在实践中学法、用法。
        要广泛组织和动员政府、公安机关和社会力量支持和参与学校法治教育工作，建立社会法治教育网络，合作开发法治教育项目。联系法律工作者、研究人员以各种形式参与学校法治教育，为学校开发法治教育课程、开展专题法治教育活动提供支持。
        要充分利用网络上的优质法治教育资源，丰富教学的形式和内容，建立学校、社会、家庭共同参与的立体教育网络。利用学校网站、班级群等平台及教师、班主任或辅导员的个人社交平台进行法治宣传，增强网络法治教育的吸引力，引导学生正确理解法律规范，理性思考和正确认识法治事件、现实案例。
        推动家庭与学校形成开展学生法治教育的合力。积极引导家长重视家庭美德和家庭文化的建设，成为子女学法、守法、用法的榜样。学校要办好家长学校，完善家校合作机制，大力宣传推广家庭文化建设和家庭教育的成功经验，制定家长法治教育手册，提高家长对孩子进行法治教育的意识和能力，指导家长及时督促改正青少年的不良行为，预防产生违法行为。
        三、结束语
        以上小学法治教育的途径和方法，旨在使法治教育从一般的普法活动转变成学校教育的一项重要内容，从传授法律知识转变成培育老师学生和家长的法治观念、法律意识，完善法治教育方法，创新小学法治教育的形式与内容，着力提高法治教育系统化、科学化水平，切实增强法治教育的针对性与实效性。
参考文献
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[2]李红勃.学校法治教育的阶段性目标、内容与方法——基于大中小学德育一体化语境下的讨论[J].现代教学,2019(3):30-35.
[3]张剑晖.小学道德与法治教学中培养学生核心素养的途径分析[J].福建基础教育研究,2018(6).
[4]高雅玲.浅析小学道德与法治课教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育,669(13):80.