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利用微视频提升信息技术教学质量的研究

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：冯庆

[导读] 初中信息技术是初中学科之中的重要组成部分，它除了能够有效提升学生的动手能力，还可以让学生掌握更多计算机技术。对此教师在教学中就可以尝试使用和微视频相互结合的方式进行信息技术教学。基于此，本文就将重点围绕微视频在教学中的应用进行分析。

冯庆湖南省衡阳市成章实验中学湖南衡阳 421008
【摘要】初中信息技术是初中学科之中的重要组成部分，它除了能够有效提升学生的动手能力，还可以让学生掌握更多计算机技术。对此教师在教学中就可以尝试使用和微视频相互结合的方式进行信息技术教学。基于此，本文就将重点围绕微视频在教学中的应用进行分析。
【关键词】微视频；信息技术教学；质量提升
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-125-01

        引言
        在现代化教学进程不断推进之下，原先的教学方式已经无法有效满足当下的信息技术教学需求，而科学技术的进步使得信息技术日益普及，微视频的出现打破了传统的教学模式，强化了信息技术教学的灵活性及实用性，同时也使得信息技术教学课堂变得更加丰富，课堂氛围更为活跃，显著提升了学习效果。因此对微视频在初中信息技术教学当中的运用进行探究具有一定现实意义。
        一、两者的契合程度分析
        在信息技术教学过程中，教师必须要重点考虑微视频本身的多样性，同时还要有效甄别不同微视频的信息传输质量。在进行信息技术教学时，教师自身必须要加大课前准备，及时选择和学生审美情趣相符合的微视频资源，同时制定出教学方案及计划，另外还应该要使用和信息技术相契合的微视频，以此充分展现出微视频与信息技术之间的融合性，最终得到更为有效的教学应用[1]。如果只进行文字讲述极易导致学生产生厌烦的情绪，无法提升信息技术课程学习的兴趣，但是在引入微视频之后，则能够将其内容动态化地展现在学生面前，学生也会更好地沉浸在微视频之中，进一步感受和体验微视频之中所蕴含的信息技术内容。在具体授课过程中，教师可以重点把微视频的详细操作流程与步骤示范一遍，使学生获得更为深刻和清晰的印象，并在信息交流平台上让学生自主进行学习，使静态化的知识转变成动态的流程组合形式，以此更全面地掌握课程内容。
        二、微视频运用策略
        （一）鼓励学生自主制作微视频
        教师在引入微视频进行信息技术教学时，还需要鼓励学生主动参与到微视频的制作之中，从而将更多理论知识灵活使用在微视频的制作之中。在这之中可以重点开展竞赛活动，让学生将所学的信息技术运用到比赛之中，在形式新颖、主题鲜明和色彩丰富的信息技术手段之下制作微视频，并对其进行评比，肯定其成绩，同时也指出存在的问题，使学生具备进一步学习的动力，同时也享受到实践成功的欢乐和愉悦。

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教师在指导学生制作微视频的过程中可以重点传授一些制作技巧，比如可以让学生使用iPad当中的某些APP把做好的视频直接上传，或者是使用PPT本身自带的一些功能把视频制作当中的内容圈划出来；或者使用录屏软件把具体的操作步骤录下来，以此生成更多的视频格式，并在后期剪辑当中去添加字幕等等。另外教师自己在制作微视频的时候还应该要注意与学生的理解水平保持一致，最好从学生的日常生活出发，通过条理清晰且见解流畅的微视频语言更好地吸引学生的注意力，最终提升教学效果。
        （二）在教学内容中穿插
        在具体教学过程中，教师必须要重点考虑学生们的可接受程度，并在微视频教学方式之下，使教学内容变得更为立体和鲜活，进一步培养动手能力和自主学习能力。比如在教授flash动画的相关内容时，就可以先在上课之前运用微视频的方式将其动画步骤录制下来，然后在课堂上再重点进行讲解和教学，确保给学生们呈现出更加详细的制作步骤，最后再让学生自己尝试去进行操作[2]。另外教师在使用微视频教学时还可以直接把自己录制微视频的方式传授给学生，使学生了解具体的制作步骤，以此更好地激发求知欲及学习兴趣。另外学生自己在制作过程中通常都会遇到形形色色的问题，这时候先让学生自主讨论解决，最后教师针对其中的重难点进行针对性讲解，这样不但可以有效培养学生的操作动手能力，还可以提升发现和解决问题的能力。
        （三）在教学方式中穿插
        初中信息技术本身就是一门极具实践性的课程，同时也是体现现代教育的重要课程。在这之中教师必须要不断进行创新改革，积极使用微视频进行教学，使教学内容可以丰富起来。比如在教授PPT的制作这节课时，教师就可以在微视频当中将自己提前制作好的PPT直观、立体地呈现给学生，以此激发探究欲望。这时候教师再进行教学，让学生跟随教师在操作进行操作；接下来在继续使用微视频对具体的制作事项进行讲解，比如制作PPT需要使用到什么素材，可以在其中插入什么内容等等。由于课堂时间都比较短暂，学生肯定会有很多疑惑之处，这时候教师就可以直接将自己做好的微视频发送到学习平台上，让学生课后也可以继续观看微视频进行巩固复习，不但能够使教学内容更加多元化，还可以实现课堂教学和课后复习的有效结合，提升学生的信息技术能力。
        三、结束语
        总的来说，初中信息技术作为一门体现学生实际操作能力的学习，在微视频的利用方面更显于其他学科。它可以让学生在掌握基础知识的同时，将所学知识及时运用到信息技术上，从而更为全面地了解信息技术，给日常生活带来更多便利。对此，各个学校就应该要重视起来微视频的应用，以达到提升学生实践能力的目的。
参考文献
[1]任奕.微视频在中学信息技术教学中的应用研究[J].中国管理信息化, 2017, 20(14):222-223.
[2]刘兵.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].学周刊, 2017, 26(26):158-159.