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信息技术支持下区域校本研修模式的实践与探索

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：孙钦德

[导读] 随着科技的迅猛发展，互联网信息技术已经坐上了高速行驶的时代列车，渗入了现代生活的方方面面，同样也触及到了教育领域，如何在新环境下积极运用信息技术这一武器开展区域校本研修成为一个教育热点问题，本文主要针对此课题的研究与实践展开阐释和论述。

孙钦德广西百色市靖西市第三小学广西百色 533899
【摘要】随着科技的迅猛发展，互联网信息技术已经坐上了高速行驶的时代列车，渗入了现代生活的方方面面，同样也触及到了教育领域，如何在新环境下积极运用信息技术这一武器开展区域校本研修成为一个教育热点问题，本文主要针对此课题的研究与实践展开阐释和论述。
【关键词】信息技术；区域教学；校本研修
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-124-01

        引言
        传统的教师的校本研修流于形式，校本研修的内容、形式质量无法得到保障，影响教师，尤其是农村学校教师教育观念的更新，教学方法的获取，这也使学校无法提高教学质量的“瓶颈”，而信息技术可以依赖其传播速度快，范围广的优势成为突破点。
        一、信息技术在区域校本研修中的作用
        （一）信息技术有促进区域教学交流
        信息技术发展产生了众多新媒体和通讯软件等衍生物，这些平台为教师之间的交流提供了无尽便利和可能，教师可以依托网络进行更高频高质量的讨论，传统的面对面校本培训对时间空间的要求很高，并且双方要商榷地点，不仅浪费了精力，也不一定就能保证双方交流的完全正常进行，并且教师本身也有自己的教学任务。但是信息技术大幅扩大了交流的范围，教师可以通过通讯平台和其他的教师及时进行思想上的交流，甚至可以走出本区域，向更有教学经验的名师进行咨询，提高了校本研修的效率。另一方面，信息传递的形式也因互联网变得多种多样，有时候语音交流不一定能很好的获取信息，但是在网上可以用图片视频等载体传递自己的想法，也更有利于记录和汇总[1]。
        （二）有利于校本研修的总结和反馈工作进行
        信息技术给教师对校本研修进度的反思提供一个优质环境平台，基于云计算思想，其他参与培训的教师也可以通过该平台看到别人的想法和建议，吸取专家的评价。从而对自身教学发展进行更全面客观的评价和完善，这正是区域校本研修的意义。并且不仅是进行横向对比，平台是一个最安全的记录载体，教师也可以及时查看自己过去的培训情况，双管齐下，极大推动区域校本研究的科学性和可靠性。
        （三）为区域校本研究提供了资源支持
        部分学校的图书馆资源或其他教学资源库相对滞后，导致教师在需要查阅资料时受阻，而信息技术的共享功能打破这一格局，形成了资源共享的新模式。区域内任意一所学校的资源都可以上传到互联网上供其他学校参考借鉴，实现优势互补，资源流动，大大提高了有效教学资料的利用率，降低成本，节省教师查阅资料所费精力。甚至还可以求助于其他网络教育平台，充分展示了信息技术支持下区域校本研修的开放性。

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        （四）有利于教师建立更完善的知识系统
        区域校本研修也是教师建立知识体系的过程，所以对培训的收获如何进行整合和分类成为每个教师都需要解决的问题，信息技术可以帮助建立一个全面的知识网，统领所学知识并进行分散归类，也更有利于教师在今后的工作中进行参考。在课堂上也可以利用该资源教学，成为一种新型教育工具。
        二、信息技术支持下区域校本研修模式的实践探索
        （一）利用信息技术建立高清视频互动系统
        视频是传递信息非常直观的一种载体，尤其是对于课堂更需要360度全方位的评价，学校要想按照预定的校本研修模式，定期进行校本研修，提升教育教学水平，可以通过定时间、定主题、定发言人、定内容等制度，通过“高清视频互动系统”，使得区域内所有的教师积极参与校本研修，通过上课、评课等多种形式，促使教师转变教学观念，获取新的教学方法，提高教师的业务素质，为提高教学质量奠定坚实的基础[2]。
        例如在小学语文教育领域，以视频模式开展优秀课堂评比，参加教师需要提交参赛课堂的视频作品，在平台上进行综合评审选拔，最终选出区域内最优课堂，同时组织教师网上观看学习优秀作品，推动了小学语文教育的多元化发展，增强互动性。
        （二）推广扩大信息化校本研修模式
        区域的学校联盟针对信息技术的发展趋势制定适合的校本研修模式，形成制度化，及时总结信息化环境下的校本研修模式。以牵头学校为研修基地，一点到面，层层扩大影响范围，有效地带动区域内所有学校的教师参与，完成教师教学观念的更新，教学方法的获取，进而提高学校的教育教学质量。例如定时举行线上教师研讨会，综合性学习会等，通过线上研讨交流如何改善校本研修模式。
        （三）依托网络平台对教师进行培训
        教师培训方式也需要与信息技术紧密联系起来，比起传统的线下讲座，线上的培训模式更加快捷高效，也能找到更高质量的名师资源和培训内容，区域学校可以建立起线上培训网络，推动虚拟化学习，综合性学习。
        三、结束语
        总而言之，区域性校本研修是提高教师综合素养和教学水平最有效的途径之一，而校本研修的方式同样需要与时俱进，丰富的现代化的手段为教学创新改革提供了无尽空间，通过大众信息工具手机，实现学习化整为零，大力提高工作效能，充分发挥网络的优势，做实校本研修，理论研究与实践并行，在教育质量上创造新辉煌。
参考文献
[1]柯小华,王阳,邓才伟.信息技术支持的项目学习模式应用推进的实践研究[J].基础教育研究,2017(17):30-33.
[2]王勇.信息技术支持下的新型学校保障和管理模式[J].中小学信息技术教育,2018(1):36-38.