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浅谈《影视艺术欣赏》校本课程编写

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：陈海英

[导读]

陈海英上海健康医学院附属卫生学校崇明分校上海 202154
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-110-01

        2018年5月初立项《影视艺术欣赏》校本课程编写，从立项申请到专家鉴定以及开始编写，这一年凝聚了全体编写人员的集思广益，经过无数次的专题讨论，课程的轮廓基本形成，回顾校本课程的编写过程，我们都从中学到了知识、经验,同时也学到了珍惜。感觉收获非常大。
        一、课程设计背景
        现实依据：时间进入了新世纪，影视已经成为人们日常生活的有机组成部分。它以先进的科技作为传播媒介，具有崭新的艺术语言和丰富的表现功能，使之在审美教育方面较之其它艺术门类有着自己显著的特点。影视能把教育、认识、审美、娱乐融为一体，而这对于开阔学生的生活视野，发展审美能力，培养健全的文化心理结构起着其它艺术形式所难以企及的作用。我们可以充分利用影视的艺术规律和审美功能，将影视艺术融入我们的教学中。
        学情分析：影视是学生喜欢的媒体，也是传播民族文化、寓教于乐最有效的媒体。学生不喜欢看外国小说，却喜欢看外国电影；不喜欢读古诗文，却喜欢看古装片和历史记录片。因此，我们有必要开展影视选修课。将影视文学引进教育，把它作为校本课程内容来进行开发、探索，这样可以丰富学科教学资源，推进学校的课程改革；可为学生提供有针对性、实效性和主动性的德育教育模式，促进学生德育内化。
        二、课程目标
        根据以上对课程设计背景的分析，依据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我们将课程目标设置如下：
        1.知识与能力目标。将影视作品与文学作品进行参照比较，并通过教师的指导来欣赏影视作品，在认识中初步提高学生对作品的审美鉴赏水平。通过欣赏影视作品来激发学生内心的创作欲望，让学生能够学以致用。让学生在影视欣赏的基础上，学会展开影视的评论。
        2.过程与方法目标。广泛搜集整理相关影视，并对影视资源进行整合。通过教师的指导来欣赏影视作品。通过对影视作品的观看与欣赏，组织学生分小组进行心得体会交流，并对观看的影视作品作出评论。
        3.情感态度与价值观目标。学生从优秀影视网络倡导弘扬的真善美、爱国主义、国际主义主旋律中，受到优秀道德品质的熏陶，领悟到正确的人生观与价值观。
        三、影视筛选与整合
        广泛搜集整理相关影视作品，对影视资源进行整合，并且分门别类，做成影视资源包。影视资源库，既有相关的整部影视，也有相关的电影片段，这些都是任由教师挑选使用，并在这个过程中可以根据需求不断增补，在不断丰富影视资源包的基础上，整合成一个相对精练的课程影视资源体系。
        四、课程内容
        教学形式采取课堂影视观看与学习讨论交流相结合，课堂学习以学生合作交流学习为主，并组织学生进行探究性学习。具体教学内容与学时分配：
        1.影视艺术导论：（课内2学时+课外8学时）
        了解影视艺术欣赏的性质与涵义、影视艺术欣赏的特点、熟悉影视艺术欣赏的价值与功能、掌握影视艺术欣赏的一般方法。
        2.影视艺术发展史（课内2学时+课外2学时）
        了解世界电影艺术发展概述、熟悉世界电视艺术发展概述。

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        掌握中国影视艺术发展概述
        3.影视艺术的文学因素欣赏：（课内2学时+课外8学时）
        了解影视艺术的文学因素层面欣赏、熟悉电影中不同文学体裁样式影片的欣赏，电视文学的欣赏
        4.影视艺术作品片种和样式：（课内2学时+课外2学时）
        了解中国和西方的影视体裁；理解影视电影体裁的实际运用；掌握影视体裁的分类与类别。
        5.影视评论：（课内2学时+课外2学时）
        了解影视评论的作用、掌握影视评论写作
        6.中外电影名家名作赏析和期末影评考试：（课内8学时+课外30学时）了解中国和西方的电影代表作品；理解电影作品的内涵；掌握电影作品的思想内涵和表现的主题思想。
        五、课程实施
        1.课时安排
        本教材课时安排为：每周一课时，共十八周。
        2.教学方法
        选修课不同于必修课，它突破了课堂的限制，没有考试的压力，以培养学生的兴趣、锻炼学生的能力、培养一个全面的人为目标，主要以自主合作探究的学习方式为主，充分体现学生的主体性。因此本选修课我将采用以下主要方法：
        （1）演示法通过放映影视片段，激起学生的学习兴趣。
        （2）探究式学习法   以探究学习的方式讨论交流各自的心得体会。这充分体现新课标提倡的“自主合作探究”的学习方式，通过探究，进行深层次学习，加强学生的探索研究的能力。
        3.教学组织形式    班级授课
        4.教学使用场地    教室
        5.学生人数规模    30~40人
        六、课程评价
        （一）评价的原则：
        新课程中指出，不仅要关注评价的结果，更要关注评价的过程。
        （二）评价方式主要由两部分构成：
        1.书面测试（占60%）书面测试依然是当今评价方式中考评学生知识掌握情况的一种重要考核方式，它是一种比较直接、方便的评价方式。在本选修课中，书面测试主要包括以下几类：平时作业：（20%）学生观看与教材有关的名著影视，并任选一部电影写观后感，不少于500字，文体不限。在生活中仔细挖掘有关亲情的小片段，写一篇作文，字数600字左右，文体不限。考查作业：（40%）学生通过观看影片后就电影展开评论。
        2.过程性评价（占40%）过程性评价主要注重学生的学习过程，主要包括以下几个方面：上课出勤状况、完成作业情况、课堂表现、自我评价、小组评价、家长反馈意见。
        全面考核学生的情况，客观公正评价学生的表现，切实促进学生的全面发展。
        七、校本课程给我们带来的思考
        通过校本课程的编写，我深深地体会到，校本课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，教育是学生的教育，课程是学生的课程，教育应向学生的生活世界回归，教育的根本任务是把学生培养成幸福的人，升华教育理念，保持与时俱进，为学生的发展而学，为学生的发展而教。这样的选修课深受同学的喜欢，以后我们还会有更多这样的机会，我们将会做得更好。