小学语文阅读教学常见问题与对策分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文阅读教学常见问题与对策分析

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：梁颖珊

[导读] 语文阅读是小学教学中的重要内容，在小学语文阅读教学过程中，要改变传统的教学模式，为学生创造自主的学习空间，引导学生养成良好的阅读习惯，对阅读保持极大的兴趣。本文对小学语文阅读教学存在的问题和对策进行分析，旨在提高小学语文阅读教学水平。

梁颖珊广西梧州市藤县潭津中心校
【摘要】语文阅读是小学教学中的重要内容，在小学语文阅读教学过程中，要改变传统的教学模式，为学生创造自主的学习空间，引导学生养成良好的阅读习惯，对阅读保持极大的兴趣。本文对小学语文阅读教学存在的问题和对策进行分析，旨在提高小学语文阅读教学水平。
【关键词】小学语文；阅读教学；问题；对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-098-01

        引言
        现代小学阶段的学生自主意识明显增强，学生的主动性也越来越高，在小学教学过程中，必须要掌握小学生的个性特点，积极开展有针对性的教学，让更多学生意识到学习过程中的趣味，从而越来越喜欢阅读过程，积极参与到阅读活动中，配合教师的教学过程，学习更多知识。目前很多教师忽视了语文阅读教学的要点，也忽视了学生的个性特点，一味地在课堂上讲，给学生传输知识，留给学生思考的时间太少，导致很多学生对所学的知识了解不透彻，没有真正学到知识，而且对阅读的兴趣度不高。对此，在小学语文教学过程中，要加强对语文阅读教学模式的创新，提高学生的阅读兴趣。
        一、当前语文阅读教育存在的问题
        （一）课堂呆，教学方法陈旧
        语文阅读的内容是多元化的，不仅仅有优美的诗词文字，还有丰富的情感，但很多学生感觉语文阅读课程学习过程中比较枯燥，没有体会到语文阅读之美。究其根本原因，是由于语文阅读课堂教学模式陈旧，让整个课堂氛围十分沉闷、呆板，理论化严重。
        （二）没有根据学生的实际情况制定教学目标
        教学目标可以对教学过程产生积极正面的引导，让整个教学过程有条不紊，循序渐进地完成教学任务。目前很多小学语文教师在教学的时候，忽视了教学目标这一点，根据大纲教材开展统一化教学，而且在选择教材的时候，也没有经过专业地分析与筛选，选择的大纲教材没有体现出差异性，有的基础比较薄弱的学生表示跟不上教师的进度，而一些学习比较超前的学生感觉教师所讲的内容太过简单，进而在课堂上失去了学习兴趣，容易开小差。
        （三）语文阅读教学与生活联系不紧密
        很多文学作品都是来源于生活的，结合生活开展阅读，可以提高学生对阅读素材的熟悉程度，并且也能更好地融入到阅读素材中，体会更加深刻的情感。但目前小学语文阅读教学过程中，缺乏实践性是一个严重问题，缺乏实践性的一个最重要的体现就是教学与现实脱节。教师理论化讲解大纲教材，将这些知识生硬地传输给学生，条条框框，虽然学生完成了阅读教学任务，但是并没有对这些知识以及阅读的素材进行消化和吸收。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、提高小学语文阅读教学效率的方法
        （一）重视阅读质量
        在传统的阅读教学过程中，很多教师重视阅读数量，忽视了阅读的质量，认为只要让学生读更多的东西，就能积累知识，这是小学语文阅读教学的一个误区。在现代教育理念的指导下，小学语文阅读教学应该要根据重视阅读质量，读的时候要引导学生学会思考，学会精读。在具体教学过程中，应该要从以下几个方面着手：
        第一，对文章中的重点段、重点句群多读，多读几遍，每读一遍就分析和上一次閱读时的差异，使得阅读更有层次性、目的性，让学生在阅读的过程中产生更多感悟，而且在阅读的过程中传情。
        第二，培养学生的朗读感情。激发学生的情感，让学生体会情感，才能更好地掌握阅读知识。所以，在教学过程中要培养学生的朗读情感，朗读的时候不仅仅要读，还要思考，真正体会文章作者的情感。
        第三，训练学生的阅读能力。新语文课程标准要求学生在阅读的时候要学会默读、速读、略读，这些基本能力都可以在课堂上有意识地训练出来，小学生的语言能力有限，在课堂上可以给学生指出，哪些内容需要默读，哪些内容需要速读，哪些内容需要略读，哪些内容需要精读，然后结合不同的学习内容进行阅读，掌握更多阅读方法。
        （二）在阅读教学过程中感受美的熏陶
        小学语文阅读教学，不仅仅是要读，还要学会感受和领悟，要感受到文字之美，受到情感上的熏陶。语文阅读教材中也有很多充实、饱满的人物形象、场景，让学生感受美的熏陶，就要充分利用教材。比如在阅读写景类文章的时候，可以让学生首先进行朗读，然后利用幻灯片、多媒体设备等，给学生展示美丽的风景画面，配上音乐和文字，让学生直观地看到各种景色，再回头过去理解文字中对景色的描写，无论是水的清静还是山的奇险，都可以给学生留下更加深刻的印象，让他们对语言的魅力产生更加深刻的认知。
        （三）开展阅读活动
        阅读活动可以激发学生的学习积极性，对阅读过程产生更加浓厚的兴趣，渐渐养成良好的阅读习惯。例如在语文教学过程中，可以定期举办读书分享活动，让学生将自己在课外阅读到的一些有趣的书籍分享给其他的同学，并且探讨这些图书的主旨、写作风格、情感等，让学生畅所欲言，表达出自己心中所想。这样的活动可以让学生在一个更加宽松、和谐的环境中自觉、自愿阅读，而且分享自己读过的书，也能让学生组织语言，培养自己的语言表达能力，学会与他人进行有效沟通，提高综合能力水平。
        结语
        综上所述，语文阅读是小学教学中的重要内容，在教学过程中要改变传统的教学模式，对现代教学理念进行应用，进行拓展阅读，引导学生学会阅读，提高阅读兴趣，累积更多知识。
参考文献
[1]徐友挺.小学语文阅读教学中存在的问题与对策探讨[J].新课程研究，2012（05）.
[2]赵雪萍.小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析[J].新课程（小学），2015（12）.